Ödev Gerçekten İşe Yarıyor Mu?her Öğretmenin Ödev Hakkında Sorması Gereken 5soru

lusal Veli – Öğretmen Birliği PTA, birinci sınıflara her akşam 10-20 dakikalık ödev süresi tavsiye ederken, artan her sınıf için bu süreye 10 dakika daha eklenmesi gerektiğini söylüyor. Yani örneğin ikinci sınıf için 20 dakika, 12′nci sınıf için 120 dakikalık ödev süresi öngörülüyor. Eğer bu ilkeleri uygularsanız, öğrencileriniz birinci sınıftan 12′nci sınıfa kadar toplam 137,160 dakikalarını ödev yaparak geçirmiş oluyorlar. Bu, 2,286 saat ya da 95 tam gün boyunca ödev yapmak anlamına geliyor.
Diğer taraftan Finlandiya’daki lise öğrencilerinin günde yarım saatten fazla süre ödev yaptığı pek görülmüş bir şey değil. Ülke olarak Finlandiya, çocukların evde yaratıcı oyuna daha çok zaman ayırmalarına izin veriyor. Hepimiz Finlandiyalı öğrencilerin bu sayede uluslararası test sonuçlarında en üst sıralarda yer aldığını biliyoruz. Bu anlayışın destekçisi ve savunucusu olan ve ülkesindeki uygulamaları sorgulayan pek çok Amerikalı ebeveyn ve öğretmen var.
Peki ama yapılan tüm bu çalışmalar bizi yanlış bir yöne mi götürüyor? Bu soruya cevap vermek için önce biraz geri çekilip ödevlerin değerini sorgulamalıyız.  [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Ev ödevlerim o günkü konularla ilgili olarak hazırladığım sadece okumalık-anlatımlı ders özetleridir. Ödev niteliğindeki çalışmalar kesinlikle sınıf ortamında bireysel veya grup olarak sınıfta en fazla 20 dakika içinde yapılır.  Mesleği öğreniyoruz.

İnsanın yatılışına uygun eğitim sistemi ... Sistem ne yazık ki bunu istemiyor. İster gibi görünüyor. İstese de elindeki malzmeyle  olmuyor işte.

ev ödevi olmayan finlandiya eğitimde zirvede ev ödevi aşırı olan güney kore oda zirvede..
ödev konusunda genel bir kıstas olmamalı zira öğrencinin karakteri,eğitim altyapısı ve zekası değişkenlik gösterir..
bu yüzden genel prensipler yerine öğrenci özelinde düşünmek gerek..öğretmen öğrencisini çok iyi analiz etmeli ona göre davranmalı..

Aslında sınıfta sizlerin gözetiminizde yapılan yapılacak nitelikli-etkileşimli çalışmalar eve verilecek ödevlerden daha değerlidir. Tavsiyem tasarımsal sadelik ve içerik nedeniyle morpa ev ödevleri, arı yayınlarının akıllı defter uygulaması ve ödev çalışmalarıdır.

Az ve öz olan, o günkü ders konularını içeren, yapılan ve kontrol edilen ödevler faydalıdır.

Şahsen ben sınıfta kontrol edilmeyen yani yapılıp yapılmadığı değil,
doğru-yanlışlığı kontrol edilmeyen veya çözülmeyen ödevlere karşıyım.Ayrıca öğretmen,ödevi,çocuk evde velisiyle beraber yapıp da öğrensin mantığıyla vermemeli,zaten her veli o konuları bilecek durumda değil.Bir de öğrencinin sıkılmaması için aynı konuda benzer ödevlerin verilmemesi gerekli...

öğrencinin yaratıcılığını geliştirici görevler vermek gerek.3.sınıfız her gün yapılması alışkanlık haline getirilmiş ödevimiz 30 dakika kitap okumak.her hafta bir kitaba etkinlik hazırlayıp sunum yapmak(kitaptan özet çıkarmak ya da test yapmak yok) kitaba reklam hazırlama,kitabı canlandırma,kukla oynatma,şarkıya dönüştürme,afiş hazırlama gibi çeşitlendirdik.sunumlar harika  geçiyor.bakarak yazma ödevi hiç vermedim.bu hafta sıfatları öğrenmiştik.hafya sonu görevimiz bir kartondan başlarını çıkaracak kadar bir yuvarlak kesip etrafına kendilerini niteleyen özellikler yazacaklar.bu tür ödevler çocuklara heyecan veriyor,motive ediyor.ödev verirken amacımız konunun tekrar edilmesi ise biz de yaratıcı olmak zorundayız.

öğrencinin yaratıcılığını geliştirici görevler vermek gerek.3.sınıfız her gün yapılması alışkanlık haline getirilmiş ödevimiz 30 dakika kitap okumak.her hafta bir kitaba etkinlik hazırlayıp sunum yapmak(kitaptan özet çıkarmak ya da test yapmak yok) kitaba reklam hazırlama,kitabı canlandırma,kukla oynatma,şarkıya dönüştürme,afiş hazırlama gibi çeşitlendirdik.sunumlar harika  geçiyor.bakarak yazma ödevi hiç vermedim.bu hafta sıfatları öğrenmiştik.hafya sonu görevimiz bir kartondan başlarını çıkaracak kadar bir yuvarlak kesip etrafına kendilerini niteleyen özellikler yazacaklar.bu tür ödevler çocuklara heyecan veriyor,motive ediyor.ödev verirken amacımız konunun tekrar edilmesi ise biz de yaratıcı olmak zorundayız.

Çok güzel izah etmişsiniz. Fakat mevcudunuz kaç ? 38-42-47 öğrenci mi?

Çok güzel izah etmişsiniz. Fakat mevcudunuz kaç ? 38-42-47 öğrenci mi?

31 öğrenci öğretmenim

Odevin faydasi var midir yok mudur bilemiyecegim.odev yapmadiklari icin.
Sene basindan beri verdigim ev odevlerinin %90 yapilmadi. Bir ay boyunca cetele tuttum.hergun 18 ogrencimden sadece 3-5 i yapti.baktim bosuna ceteleyle ugrasiyorum biraktim. Hatta odevleri minimuma indirdim.ikinci donem basi veli toplantisi yapip odevleri tamamen kaldiracagim.

  Ödev, öğrencinin konuyu pekiştirmesine ya da tekrar etmesine yönelikse işi yaradığını düşünüyorum. Yanılıyor olabilirim; ama öğrenciler derste imkânlardan (mevcut sayısı, zaman azlığı vs ) dolayı dersleri daha çok izleyici olarak takip ediyorlar. Kızım işledikleri bir konuyu öğrendiğini söylüyor çoğu zaman, sorularla karşılaştığında konuyu çok da iyi öğrenemediğini görüyor. Öğrendiklerini ancak bizzat kendisi uyguladığında, gerçekten öğrenme gerçekleşiyor. Uygulama işini okulda yapma imkânı her zaman mümkün olmadığı için ödevler zarûret hâlini alıyor.
  Ödevlerin niceliğinden çok niteliğinin önemli olduğunu düşünüyorum. Arkadaşımın oğlunun öğretmeni, 1000 defa denklem cümlesi oluşturma ödevi vermiş. Çocuk ödevini tamamlayamadığı için o gün okula gitmemiş. Bu şekilde dikte ödevlerinin faydalı olmadığını düşünüyorum.
  Öğrencinin ödeve gösterdiği hassâsiyet, öğretmenin ödeve gösterdiği hassâsiyetle (ödevi oluşturma ve takip etme anlamında) doğru orantılı  galiba...

bso da evet. başka türlü bi alternatif olmuyor zaten.

Ev Ödevlerinin Yararı Kanıtlandı!
OECD, 65 ülkedeki araştırmasının sonuçlarına göre düzenli olarak ödev yapmanın, akademik başarıyı artırdığını ortaya koydu. OECD adına konuyla ilgili bir basın açıklamasında bulunan Marilyn Achiron, “Ödev yapmaya daha çok zaman ayıran öğrencilerin Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı PISA’nın matematik sınavlarında, ödev yapmayanlara oranla daha yüksek başarı elde ettiğini gördük. Ayrıca öğrencilerine ödev veren okulların genel sınav başarısı da diğer okullardan daha yüksekti” ifadesini kullandı. Achiron, ödev veren okullar ile vermeyenler arasındaki akademik başarı farkının “6 aylık ekstra bir eğitim-öğretim dönemine denk” olduğunu da ekledi.
 
İngiliz Buckingham Üniversitesi’nden Profesör Alam Smithers, “Öğrencilerin ve velilerin zaman zaman şikayet etmesine yol açan ödev sorunsalının kesinlikle faydalı olduğu böylelikle ortaya çıktı” sözleriyle yorumladı.
 
En çok ödevi Çinliler yapıyor
 
OECD’nin bulgularına göre dünyada en çok ödev yapan öğrenciler Çin’de yaşıyor. 15 yaşındaki Çinli bir öğrenci haftada ortalama 14 saat ödev yapıyor. Ödev konusunda Çinliler’i, haftada 9.7 saat ödev yapan Ruslar ve 9.4 saat ödev yapan Singapurlular izliyor. 2013 yılında PISA sınavlarında en yüksek başarıyı Çinli ve Singapurlu öğrenciler göstermişti. Türkiye ise aynı sınavda 65 ülke arasında 44’üncü olmuş, 6’nın en yüksek, 1’in en düşük  seviye kabul edildiği testte 2’inci seviyede ölçülmüştü. Ev ödevi konusundaki tartışmalar gittikçe alevleniyor. Aşırı ders çalışma aslında olumsuz sonuçlar mı doğuruyor, yoksa başarının artmasında temel bir etken mi?

 Ev ödevi kaliteli eğitimin vazgeçilmez bir parçası mı, yoksa değerini yitirmiş bir uygulama mı? Ödevleri çocuklar için daha faydalı bir hale getirebilir miyiz? Bu konudaki son gelişmeleri inceledik ve bir uzmanların görüşüne başvurduk.

Finlandiya:
Ev ödevini günlük sadece yarım saate düşürüp kalan vakitlerde çocukların dinlenmesini ve başka etkinliklere vakit ayırabilmesini sağlayabilir miyiz? Finlandiya eğitim kalitesinin en iyi olduğu ülkelerden bir tanesi. Ülkede özellikle ilkokulda öğrencilere neredeyse hiç ev ödevi verilmiyor. Bu yüzden okul saatleri çok yoğun geçiyor çünkü burada istenilen şey öğrencilerin konuları eve bırakmadan derste öğrenmesi. Eğitimdeki genel felsefeye göre tüm öğrenme işleminin okulda olması gerekiyor. Ev ödevi ise günde yarım saati geçmeyecek kadar veriliyor. Okul günlerinde çocuklar ayrıca okul bahçesini ziyaret ediyor ve doğayla içi içe olma fırsatını yakalıyor. Çocukların anlattıklarına göre herbirinin ev ödevi için ayırdığı süre farklılık gösteriyor:
Finlandiya’da okullar ve genel olarak eğitim sistemi son derece başarılı. Bunun bir ispatı ise OECD tarafından yapılan Pisa sınavları. Testlere göre Finlandiya eğitim kalitesi bakımından dünyada ilk beş ülke arasında bulunuyor.

Arjantin:
Arjantin’deki çoğu okul gibi burda da ev ödevi eğitimin önemli bir parçası. Ödevleri savunanlara göre bu sistem öğrencilere öğrendiklerini gözden geçirmek, sorumluluk almak ve öğrenme metotlarını uygulamak gibi fırsatlar sağlıyor. Ve bu sistemden geri dönüş imkansız gibi görünüyor. Burada farklı olan uygulama ise ev ödevlerinin öğleden sonra okuldayken yapılması. Öğle yemeğinden sonra 4. sınıf öğrencileri bir buçuk saat boyunca ödev yapıyor.
Ev ödevi öğretmenle aile arasındaki iletişimi güçlendiriyor, ayrıca ailenin okulla bağlantısını da artıyor. Ebeveynler çocuklarını almak için okula geldiklerinde öğretmen onlarla sohbet ediyor ve çocuklarının durumuyla ilgili aileye bilgi veriyor

Bence ev ödevinin verilme amacına ve ödevlerin yapılması bilincine bakıyor yararı.
Ben ödevi  1. Sınıfta işlediğim konuyu pekiştirme amaçlı veririm. Örneğin: Bugün çıkarma işlemini işlemişsem , konuyla ilgili ödev veririm. Bu ödevi yapan çocuk, öğrendiğini pekiştirir.
2. İŞleyeceğim konuya hazırlık amaçlık küçük bir araştırma ödevi veririm ki öğrenci konuya hazırlıklı gelsin.
Öte yandan velilerin en güzel, şık bir şekilde hazırladıkları  proje ödevlerinin faydasına inanmıyoırum. Bu tamamen öğretmenin ego tatmin olayı gibi geliyor bana...