Benim endişem de tam tersi.Öğretmenler ve komisyon deneme sınavında birinci ikinci olan,akademik başarısı yüksek olan öğrencileri sadece aday gösterip arada akademik yetersizlik yaşayan,iki kere farklı olan çocuklar göz ardı edilebilir.
2 oğlum üstün ama birinin denemeleri dereceleri çok yüksek iken,zeka puanı daha yüksek olan oğlumun denemeleri yerlerde,çok kötü,zaten umurunda da değil onun derdi yaratmak,sanat,edebiyat,bilim.Ben de açıkçası okul komisyonuna öğretmene sadece kotalarla bırakılmasını uygun bulmadım.Bizler ana okulundan tanılama beklerken böyle bir karar şaşırttı
Dediklerinize katılıyorum Serba hocam, şimdi zihinsel yetenek gözlem formuna baktım da,4.sınıf kızımı değerlendirecek olursam,uyan ve uymayan maddeler var.. Mesela, zorla ödev yaptırıyorum, bu hafta her gün sınavları vardı zorla test çözdürüyorum , ders çalışma alışkanlığı yok, bir kere test çözüyor tamam çalıştım işte diyor,😃
etkinlikli ve uğraştırıcı dersleri sevmiyor🙁
Ona rağmen sınav notları 95 100 arası.
Bi görevi bi etkinliği tamamlamıyor, erteliyor sürekli 🤷🏻♀️
Anaokulundan beri böyleydi, özellikle hareketli oluşu acaba dehb varmı diye şüphelendik, bazı psikologlara gittik hep yok dendi, en son psikiyatriye götürdük, var gibi dendi?🤔 ikinci dönem tekrar değerlendirme yaparız dedi. Bu durum kızım için büyük sıkıntı 😟
Açıkçası gözlem formundaki kriterleri çok doğru bulmadım.
Kızım şu anda İstanbul Büyükşehir belediyesi tarafından yapılan, iki oturumluk ve 4.ve5.sınıfın aynı soruları gördüğü sınavdan, binlerce çocuk arasından seçildi ve 4 aylık bir teknoloji atölyesi eğitimini alıyor, çoğunluk 5.sınıf ve bilsemli çocuklar olmasına rağmen, o kadar çok sevdi ki, bir kez bile gitmeyeceğim demedi. Yanlış anlaşılmasın bunu övünerek yazmıyorum… yani çocukların belli bir kriterlere bağlamak doğru değil, siz sanırım rehber öğretmeniydiniz, siz benden daha iyi bilirsiniz içine kapanık asosyal çocuklarda da üstün zeka çıkabiliyor 🤔 umarım doğru değerlendirmeyle bu çocuklar açığa çıkar, tüm çocuklar için hayırlısı olsun.
