Ana Sayfa Dosyalar Forum Haberler

Sayfa: 1 ... 18 19 20 21 22 [23] 24 25 26 27 28 ... 77 Aşağı git

İlkokul Tekrar 5 Sene Olmalı

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 25 Eki 2015 18:01:25

birileri ilkokul ogretmenleri kendilerini mi dusunuyorlar diye sormuslar.kendimizi dusunsek 2-3 yila dussun deriz.biz ulkemiz icin cocuklarimiz icin bilerek basimiza dert aliyoruz.yok kendimizi dusunuyormusuz.oyle kendimizi dusunseydik rahatlamak icin bizden 4 leri de alin derdik.ulkenin kurtulusu ilkokulun 5 yila cikmasi gerekiyor.

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 25 Eki 2015 22:20:29

5 yil oldugu zamanki 5.siniflarin akademik basarilariyla simdikileri kiyaslayslim.farklari gorunce hakliligimiz gun gibi ortaya cikacaktir.

körfez48

Tecrübeli Üye

976

844

4. Sınıf Öğretmeni

976

844

4. Sınıf Öğretmeni

# 25 Eki 2015 22:34:28

Şu an zor görünüyor Ama umarım olur

SUDE52

Tecrübeli Üye

892

10.924

4. Sınıf Öğretmeni

892

10.924

4. Sınıf Öğretmeni

# 25 Eki 2015 22:53:15

Bencede Zor Görünüyor Ama Zararın Neresinden Dönülürse Kardır. İnşallah Olur.

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 26 Eki 2015 00:05:55

sistemi biz degil degistirenler bir muhasebe yapmali hicbir siyasi cikar gutmeden yaklassinlar konuya yazik su 5.siniflara deneme tahtasina donduler.onlari bizden baska duzeltecek ogretmen yok.turkiyemiz icin variz.

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 26 Eki 2015 10:18:39

ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin, Türkçe Öğretim
Programında belirtilen okuduğunu anlamayla ilgili kazanımlara ulaşma
düzeylerini belirlemek amacıyla yapılan araştırmada ilköğretim beşinci sınıf
öğrencilerinin bütün kazanımlara ulaşma düzeyindeki toplam başarı puanları
% 84,56 şeklinde bulunmuştur. Sosyoekonomik düzeyde, başarı sıralaması
üst sosyoekonomik, orta sosyoekonomik ve alt sosyoekonomik şeklinde
tezahür etmiştir. Üst sosyoekonomik gruba giren öğrencilerin başarı
ortalaması % 87,73; orta sosyoekonomik gruba giren öğrencilerin başarı
ortalaması % 87,18; alt sosyoekonomik gruba giren öğrencilerin başarı ortalaması
% 79,56 şeklinde ortaya çıkmıştır. Cinsiyete göre yapılan değerlendirmede
ise kız öğrencilerin erkek öğrencilere oranla daha başarılı oldukları
tespit edilmiştir. Kızların başarı ortalaması % 87,70; erkeklerin başarı ortalaması
ise % 83,21 şeklindedir.
Öğrencilere, okudukları metinleri anlamaları ve anlamlandırmaları için
geçmiş yaşantılarından hareket etmeleri ve edinilmiş bilgilerini kullanmaları
öğretilmelidir. Öğrencilerin daha önce edinmiş oldukları bilgilerini yeni
öğrendikleri bilgilere transfer ederek bilişsel ve duyuşsal bilgi ve becerilerini
üst bir noktaya taşımaları sağlanmalıdır.
Öğrencilerin, okuduklarını, zihinlerinde canlandırmaları için iyi bir görsel
eğitime ve çoklu zekânın bir parçası olan görsel zekâ eğitimine ihtiyaçları
vardır. Okuduklarını resmetmeleri ya da bir resmi tarif eder gibi okuduklarından
anladıklarını anlatmaları sağlanmalıdır. Öğrencinin görsel algı
kapasitesinin iyileştirilmesine gayret gösterilmelidir.
Okuduğunu anlamada kelime hazinesinin çok büyük bir etkisi vardır.
Öğrencilerin kelime hazinesinin zenginleştirilmesinin yanı sıra, okudukları
metinlerdeki kavramları ve kavramları tahminde bulunmalarını sağlayan
ipuçlarını yakalama yolları öğretilmelidir.]

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 26 Eki 2015 14:38:38

Fransa'da öğretmen e!itimi, 10 Temmuz 1989 tarihli E!itimi Yönlendirme yasası çerçevesinde
yeniden düzenlenerek üniversiteler bir yapya kavuşturulmuştur. Okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve hazırlk
okullarnda görev yapacak öğretmenlerin eğitimi Öğretmen Yetiştirme Enstitülerinin çatısı altında
örgütlenmitir.
Ö!retmen Yetitirme Enstitüleri, ilk, orta ve liselerde (genel, teknik, meslek), özel ö!retim ile
temel e!itim kurumlarnda çalacak ö!retmenleri snavlara hazrlama; snavlar kazanan stajyerlerin hizmet
öncesi meslekî e!itimleri ile ilk ve orta ö!retim ö!retmenlerinin sürekli e!itimlerini sa!lama; e!itim
alannda aratrmalar yapma görevlerini yerine getirmektedir.
Öğretmen Yetitirme Enstitülerinde görev yapan yöneticiler ve yardmclar Millî E!itim
Aratrma ve Teknoloji Bakanl! tarafndan atanırlar ve görev süreleri beş yıldır.
Öğretmen Yetiştirme Enstitülerinde, aratrmacı eğitimciler (üniversite profesörleri, doçentler
vb.), orta ö!retim ö!retmenleri, ilkokul ö!retmenleri, e!itim danmanlar, tefti kurullar (Bakanlk
müfettii, Akademi müfettii-Bölge Millî E!itim müfettii) ve formatör ö!retmenler ö!retmen adaylarnn
yetitirilmesinde görev alırlar.
Öğretmen Yetiştirme Enstitülerinde; ilkokul ö!retmenli!i (CAPE), kolej (ortaokul) ve lise
öğretmenli!i (CAPES), beden e!itimi ve spor ö!retmenli!i (CAPEPS), teknik lise ö!retmenli!i (CAPET),
meslek lisesi ö!retmenli!i (CAPLP2), temel e!itim danmanl! (CPE) programlar bulunmaktadr
Lisans veya dengi diplomaya sahip olan herkes Öğretmen Yetiştirme Enstitülerine bavuru
yapabilir. Tüm programlarla ilgili olarak, adaylarn tercih ettikleri alanlar do!rultusundaki e!itim geçmileri
ve meslekî deneyimleri istedikleri programlara kabul edilmelerinde önemli bir avantaj sa!lar.

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 26 Eki 2015 15:46:26

Araştırmada, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında, 5 ve 6 yaşında ilkokula başlayan çocuklar, çeşitli duygusal, sosyal, davranışsal ve okul sorunları açısından karşılaştırıldı. Araştırma sonuçlarına göre; 5 yaşındaki çocukların 6 yaşındaki çocuklara göre sorun yaşadıkları alanlardan bazıları şöyle; Ev ödevlerini yapamama, matematiği kavrayamama, harf-kelimeleri doğru yazamama, okuma güçlükleri, dikkat dağınıklığı, sınıfta yerinde oturamama, düşünmeden hareket etme, kontrolünün zor olması, yetişkinlerin isteklerine karşı gelme, sırasını bekleyememe, diğer çocukları rahatsız etme, arkadaşları tarafından istenmeme, oyunlara alınmama, söylenenleri yapamama, baş ağrıları, unutkanlık, kolayca sinirlenme, yorgunluk, diğer çocukların canını acıtmaya çalışma, huzursuzluk, öğrendiklerini hemen unutma, ürkeklik, korkma, her şeye ağlayarak tepki verme, ruh halinin hemen değişmesi, diğer çocukları işlerine ve oyunlarına müdahale etme gibi.

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 27 Eki 2015 16:47:46

Eğitime bir sistem olarak bakıldığında ise bu sistemin üç temel öğesi olarak karşımıza; öğrenci, öğretmen ve eğitim programları çıkmaktadır. Bu temel öğelerin her birinin çok önemli olduğu ve birbiri ile ilişkili bulunduğu bilinmekle birlikte, öğretmenin, öğrenciyi
ve eğitim programlarını etkileme gücünün diğerlerine oranla daha fazla olduğu ve eğitim sistemini etkileyen en önemi öğe durumunda olduğu da bir gerçektir. Çok dikkatli hazırlanmış programlara, zengin kaynaklara rağmen, önemli olan öğretmenin sınıfta ne yaptığıdır. Gerçek ders programını öğretmenin sınıfına girip kapısını kapattıktan sonra sınıfta yaptığı ve öğrencilere yaptırdığı etkinlikler oluşturur. Öğretmen, ders programının en önemli belirleyicisidir. Kendisinden en yüksek verim beklenecek düzeyde hazırlanan bir eğitim
programı, onu uygulayan ve niteliği yüksek olmayan bir öğretmenin elinde verimsizleşir. Çünkü hiçbir eğitim modeli, modeli işletecek personelin niteliğinin üzerinde hizmet üretemez.
Bu, eğitim sisteminin başarısı için de bir ön şarttır. Öğretmenin sahip olduğu hizmet öncesi eğitim kadar, kendi mesleğine ve öğrencilerine karşı duygu ve tutumları da son derece önemlidir. Bir dersten beklenen hedefdavranışların gerçekleştirilebilmesinde birinci derecede görev, o dersin öğretmenine düşmektedir. Öğretmenin olumlu tutumu öğrencinin hem öğretmeni, hem de dersini benimsemesine, dolayısıyla okul çalışmalarından zevk almasına neden olmaktadır. Bu şekilde öğrenci sınıf içerisinde kendini daha iyi ortaya koyabilecek, kendini keşfedip yeterliliklerinin ve sınırlılıklarının farkına varabilecektir

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 27 Eki 2015 17:53:21

Gözlerimizi kapayıp şu dünyada tek başına yaşayamayacağımızı, uygar bir halde yaşayabilmek için bilim ve teknik nerede ise alarak yurttaşlarımızın kafasına koyacağımızı, bunun için şart bulunmadığını, dinimizin de bunu istediğini; bu tür çalışma yapmayan toplumların hayatı geniş açıdan gören milletlerin boyunduruğu altına gireceklerini; her şeyden evvel ülkedeki cehaleti kaldırmanın vazife olduğunu, binaenaleyh Millî Eğitim siyasetimizin temel taşının bu konu olduğunu belirttikten sonra, bir yandan da toplumsal yaşamda yapıcı, etkili insanlar yetiştirmek lâzım geldiğini, bunun için de ilk ve orta öğretimin yaparak öğrenme ilkesine dayanması gerektiğini, böylece sanatkâr ve iş adamları yetiştirilebileceğini, tüm kız çocuklarımızın da öğretim basamaklarından geçerek eğitilmesi icap ettiğini sıralamıştır.Öğrenciye, öğrenim hududu ne olursa olsun evvela Milletine, Türkiye Devletine, Türkiye Büyük Millet Meclisine düşman olanlarla savaşmanın gereğini öğreteceğimizi açıklar ve şöyle devam eder: Fertleri bu savaşın istediği güçte olmayan milletler için, var olma hakkı yoktur. Mücadele, mücadele lazımdır. Orduların kazandığı zaferin, öğretmenlerin zaferine zemin hazırladığı açıklaması ile konuşmasını bitirir.

58SERVET

Uzman Üye

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

1.593

1.677

2. Sınıf Öğretmeni

# 30 Eki 2015 15:38:50

secim sonrasi ilkokul hemen 5 yila cikarilmalidir.

kaymak--

Tecrübeli Üye

151

228

151

228

# 30 Eki 2015 15:43:56

Sinifcilarin yer degistirmesinde bir kimildama yasatabilir.

divan1

Uzman Üye

1.417

4.052

Sosyal Bilgiler

1.417

4.052

Sosyal Bilgiler

# 30 Eki 2015 16:03:40

4.sınıfta bazı derslere branş öğretmenleri giriyor.
İlkokulun 3 yıla inmesi gerektiğini düşünüyorum.

eessrraa

Bilge Meclis Üyesi

5.906

46.126

4. Sınıf Öğretmeni

5.906

46.126

4. Sınıf Öğretmeni

# 30 Eki 2015 16:24:56

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

4.sınıfta bazı derslere branş öğretmenleri giriyor.
İlkokulun 3 yıla inmesi gerektiğini düşünüyorum.

bizler tekrar 5 yıl olsun isterken, siz ciddi misiniz? branş öğretmenlerinin bir iki derse girmesi önemli değil ki öğretmenim... çocukların fiziksel ve psikolojik durumları buna uygun değil bence... 3 yıldır gözümün önündeler şu anki 8. Sınıflar.. 5. Sınıfın ilk kurbanları.. sudan çıkmış balık gibiydiler... 5. Sınıf ilkokulda kalmalı....