İlkokuma Yazma Günlüğü

  s seni verdim 3 numaralı hikayeyi 35 öğrenciden 30 u okuyor bellibaşlıheceleri ve kelimeleri basit cümleleri yazıyorlar verilen seslerle ilgili her kelimeyi yazıyorlar diyemiyorum endişeye gerek yok çünkü anahtar heceleri okuyupyazmaları yeterli zamanla hepsini yazacaklar

Asenas öğretmenim benim kendi dersimde öyle sizin dediğiniz gibi önce tüm heceleri oluşturup sonra kelime oluşturmak yok.Ben heceyi olşturduktan hemen sonra kelimeyi oluşturuyorum .Ardından da cümlede kullanıyorum ya da var sa o ana dek oluşturduğumuz kelimelerle cümle yaptırıyorum.
Örneğin  ik oluşturduk hemen ki oluşturduk. İki oluşturuyoruz ki nin yanına lo ekleyip kilo yapıyoruz .Sonra Umut iki kilo armut al yazıyoruz.
Tüm heceleri birlikte vermektense o heceyi kullanıp oluşturulacak kelime varsa ben o kelimeleri de yazdırıp devam ediyorum.
Bir başka nokta  da şu mesela ok yazdık u ekliyoruz oku yanına l ekleyip okul veya t ekleyip okut sonra malı ekleyip okumalı okutmalı... Bunları da oluşturuyoruz. Amacım o heceyi kelimede sezdirmek .Böyle yapınca oluşturduğu hecenin boşa gitmediğini görüyor. Havada kalmıyor anlamsız kelimeler. Bunu 2 grupta kelimeler arttığından beri yaptırıyorum.

Kardelen hocam şuna da bir açıklama getirin isterseniz daha da netleşsin

ik-iki-ki

verdiniz -ki hecesine -lo ekleyip kilo kelimesini ve cümle içinde kullanımını yaptırdınız.

Bu ulaştığınız hecelerle(ek-eke-ke,ak-aka-ka.........devam eden) kaç kelime oluşturdunuz sayı olarak(zamanınız varsa bunlar hangi kelime ve cümlelerdi) oluşturduğunuz  veya standart ve kaç cümle oluşturdunuz buradaki ölçütünüz ne oldu.

Evet Kardelen hocam durumumuz tıpatıp aynı. Çok iyi olanlar var. Onlar artık sadece seslerin yazılışını ve söylenişini öğrenmeye kaldılar işi çözdüler. Bunlar 6 kişi. 2. grup 2 ve 3 sesli heceleri okuyor ama kelime okuma da sıkıntı var. 3. grup sesleri ezberliyor, heceleri ezberliyor, ama bilinçsizce yazıyor, okuyor çoğunlukla arkadaşlarından kopya çekerek yazıyor. Yazamayıp bekleyip tahtaya yazılınca yazıyor. Yanına gelip ses verirsen yazıyor. 4. grup var ki içler acısı hala sesleri bile yazamıyor ve tanımıyor. Bu grupların arasında öyle ilginç öğrencilerde var ki çocuğun okuması mükemmel yeni karşılaştığı bir kelimeyi hiç zorlanmadan pat diye okuyor ama diktede fena çuvallıyor. Bazıları da var ki dikte de çok başarılı okumada sıkıntı çekiyor. Şu an mısırların patlamasındaki o uzun ısıtma sürecindeyiz bizler tüpler olarak tükenmeye başladık. İnşallah o patır patır patırdamayı tez zamanda duyarız.

ben de üzülüyordum tekim diye ama herkes aynı dertten muzdarip okut öğret ama ertesi gün hiçbirşey yok annesi gelir evde okuyor evde yazıyor der nasıl dersin sorarsın ki kadın evde tek tek harfleri söylüyor 1 çığlık tabii bende sanki eylülden beri harflerin adını söylemeyin hece hece dikte ettirin diyen başkası

Hocam birşey soracağım affınıza sığınarak bu şekilde yaptığınızda açıkçası tüm sesleri siz zaten hissettiriyorsunuz.Tek tek sesleri siz söyleyeceğine onlar içinden söyleyip yazsa daha verimli olmaz mı?Açıkçası farklı bir yöntem diye sorum. Sadece çocuğa sesi yazma işini bırakmışsınız gibi geldi. Çocuk dikte ile hecelemeyi ve kelimeyi yazdıktan sonra doğruluğunu kontrol etmeyi öğrenmeli diyoruz dikte ama çok basite indirgemez miyiz bu şekilde dikteyi?

Ben de size katılıyorum.Ben diktede sesleri asla tek tek ssöylemiyorum.Kısa kelimelerde kelimeyi tek seferde,uzun kelimelerde hecelere ayrrak söylüyorum.Kaç ses olduğunu göstermek de doğru değil diye düşünüyorum.

1 ders l-a la t-a ta  gibi heceleri önce söyleyin yazsınlar sonra tahtaya yazın yanlış yazanlar düzeltsin her gün ama her gün sonra normal proğramı uygulayın 8. defa 1. sınıf okutuyorum deneyimlerimden bu uygulama çok işe yarıyor

Öğretmenlerim Ben De Önce  ses Sonra Hece Sonra Kelime Ve Cümleye Ulaşıyorum Ama Olmuyor.sadece Bir Öğrencim Mantığı Kavradı Ama Diğerleri Hala Et Al Gibi Basit Heceleri Söyleyebiliyolar.yazılarında Da Kötüleşme Var.ne Yapacağımı Bilemiyorum

Evet Kardelen hocam durumumuz tıpatıp aynı. Çok iyi olanlar var. Onlar artık sadece seslerin yazılışını ve söylenişini öğrenmeye kaldılar işi çözdüler. Bunlar 6 kişi. 2. grup 2 ve 3 sesli heceleri okuyor ama kelime okuma da sıkıntı var. 3. grup sesleri ezberliyor, heceleri ezberliyor, ama bilinçsizce yazıyor, okuyor çoğunlukla arkadaşlarından kopya çekerek yazıyor. Yazamayıp bekleyip tahtaya yazılınca yazıyor. Yanına gelip ses verirsen yazıyor. 4. grup var ki içler acısı hala sesleri bile yazamıyor ve tanımıyor. Bu grupların arasında öyle ilginç öğrencilerde var ki çocuğun okuması mükemmel yeni karşılaştığı bir kelimeyi hiç zorlanmadan pat diye okuyor ama diktede fena çuvallıyor. Bazıları da var ki dikte de çok başarılı okumada sıkıntı çekiyor. Şu an mısırların patlamasındaki o uzun ısıtma sürecindeyiz bizler tüpler olarak tükenmeye başladık. İnşallah o patır patır patırdamayı tez zamanda duyarız.

Hocam okuyorsa ileride dikteyi de hallediyor tecrübe ile bu sabit.Bu konuda endişe etmeyin acelede etmeyin.

Okuyamıyorsa o zaman sorun dikte zaten geriden geliyor okuma daha önce kavranıyor.

Bir de sıkıntı şu ki sınıfta oluşmaya başlayan gruplardan dolayı çalışmaların her grubu kapsıyamaması. Örneğin çok basit kelimelerle cümle diktesi yapıyoruz çok iyiler pat diye yazıyor. Bu sefer yazamayanlarla uğraşırken tek tek onlar boşluktan yararlanarak sınıfta disiplin sorunu yaratıyor. Yapılan çalışmalarda kötü ve çok kötü durumda olan öğrenciler arka planda kalıyor. Bir gününü bu farklı gruplara göre nasıl ayarlıyorsunuz? Onlara farklı zaman mı ayırıyorsunuz yoksa sınıfa ortak uyguladığınız çalışmada mı zaman ayırıyorsunuz? Yoksa seviyelere göre farklı çalışmalar mı uyguluyorsunuz?

iskete öğretmim, bende de durum aynı.Dün okuma ağırlıklı ödev vermiştim. 4-5 cümlede de boşluklar vardı. Kelimeleri ilgli boşluklara yerleştireceklerdi. Bu kağıttakimetin ve keimelerden değerlendirmeyapacağım dedim. Sadece ödev kağıdında olan kelimeleri eşleştirme yapılmış.Ekstra hiç bir çalışma yapılmamış. 10 tane öğrencim full yaptı iki kişi 1 yanlış. Kalan 10 kişi berbat. Çok moralim bozuldu. Ben de ödev şeklimi değiştireceğim. Dördüncü kez birinci sınıf okutuyorum ama moralim sıfırlarda..

Ses tellerimi mahvetmişim. Doktor 2-3 gün rapor vereyim dedi istemedim. Yine sıkıntı çekecek benim. Ama birde benimkiler halden anlasalar. Hiç değişmiyorlar...

YARIN DEDİĞİNİZİ UYGULAYACAĞIM ÖĞRETMENİM.BEN İLK DERS DİKTE YAPTIRIYORUM HER GÜN.TAHTADA TEK TEK YAZDRIYORUM.OKUYABİLİYOLAR AMA EZBERE MANTIĞI KAVRADIKLARINDAN DEİL.

1 ders l-a la t-a ta  gibi heceleri önce söyleyin yazsınlar sonra tahtaya yazın yanlış yazanlar düzeltsin her gün ama her gün sonra normal proğramı uygulayın 8. defa 1. sınıf okutuyorum deneyimlerimden bu uygulama çok işe yarıyor

arkadaşlar dikte çalışmasında her gün kaç kelime yazdırıyorsunuz...yanınıza alıp tek tek okuma yaptırıyor musunuz...

Öğretmenim Ben Hergün Yapıyorum Dikte Çalışmasını.öğrencinin Seviyesine Göre 2 - 3 Cümle 6- 7 Kelime Yazdırıyorum

I sesi için planım şu:
1. I sesini sezdirme ve interaktif videolarını izleme çalışması ORTAK.
2. I sesi ile ilgili 3-4 sesli hece ve kelime üretip yazma ve ardından bunları cümle içinde kullanıp dikte ile yazma çalışması ORTAK.
3. Çok iyilere I sesiyle ilgili uzun bir metin dağıtıp okuma yaparlarken, ezberleyen ve birleştirme mantığını kavrayamayan grupla masamda birleştirip okuma çalışması. 2-3 sesli hece ve kelimelerle çalışılacak.
4. Hala sesleri dahi kavrayamayıp yazamayanlarla seslerle ilgili varlıkları boyama ve yazma çalışması.
5. Akşama I sesiyle ilgili 1 sayfalık okuma ve yazma çalışması ödevi. Sesleri bilmeyenlere sesleri hatırlatıcı boyama ve yazma çalışması.
1 hafta bunu deneyeceğim bakalım seviyeye göre çalışma verdiğimde sonuç ne olacak....

arkadaşlar dikte çalışmasında her gün kaç kelime yazdırıyorsunuz...yanınıza alıp tek tek okuma yaptırıyor musunuz...

ÖĞRENCİNİN SEVİYESİNE GÖRE YAPTIRIYORUM DİKTEYİ.6- 7 KELİME YA DA 2-3 CÜMLE.