İlkokuma Yazma Günlüğü

arkadaşlar bir sorum olacak yeni bir harf verdiğinizde dersi nasıl işliyorsunuz.ilk defa 1 okutuyorum herkes bir şey diyor yöntem değiştiriyorum bu yüzden.çocuklar deneme tahtası gibi oldu.ne yapmam gerekiyor özellikle deneyimli öğretmenlerim yardımcı olursanız çok sevinirim

Öğretmenim öncelikle Eğitimhaneye, aramıza hoşgeldiniz.

Öğretmenim bu sorunuzla ilgili eski bir msjımı alıntı yaptım, umarım bir fikir olarak yardımcı olur.

Öğretmenim yardımcı olur mu, bilemiyorum ama örnek bir sesin verilişi ile ilgili birkaç önerimi yazıyorum:

*sesle ilgili bir şarkı (veya öykü anlatma), tekerleme söyletme, dinletme
*sesi birkaç eşya isminde fark edilmesini sağlamak
***kendi isimlerinde var mı yok mu fark etmelerini sağlama. (-adında kaç tane var? sorusunun da cevabını arama***

*tahtada yazım
*sesin okunup, dinletilmesi,
*adının söylenmesi
*havada, sırada hayali çizim
*tahtada, kitapta egzersizler
*deftere örnek yazım ve devamını isteme
*kısa aralıklarla deftere birkaç satır yazma
*hataları düzeltme
*yavaş olanlarla küçük çalışmalar vs.
*tahtada yazıp öğrencilerin renkli tebeşirlerle üzerinden geçmelerini sağlama

Hem yazma hem de kavramalarının kolaylaşması için bu aşama lardan sonra tahtaya birkaç kelime yazıp çalışılan sesi bulmalarını isteyebilirsiniz. İlk başta anlamazlarsa da 2. bir çalışmada rahatlıkla buluyorlar. Ayrıca sesi içinde bulmaları istenen kelimeleri görsellerle desteklerseniz, algılama, kavrama kolaylaşıyor. Örneğin elma kelimesinin içinde ''e''  veya ''l'' aratırken elma resmi ile görsellik katmak kavramalarını kolaylaştırır. Nacizane önerilerim, aklıma gelenler bunlar öğretmenim,kolay gelsin başarılar.

Ayrıca seslerde epey yol aldık, bunlara ek olarak;

İlgili sesi hece, kelime, cümle, metin içinde kullanmak da gerekir.
Örnek sesimiz şşşşşş olsun:

aş    eş     oş       iş        ış   ........şa     şe      şi      şo      şu..........kalıbında kullanmak,

Şule, şişe, şık, şiş,  şeker v.b kelimelerde kullanmak,

Bu ve benzer kelimeleri de cümlede kullanmak,
Örnek:
Şule çok şık.      
Şule şeker tat.    
Bir şişe su al.  
............................v .b cümleler

Not: Belli başlı kelimeleri yazdırmak sesin iyi kavranmasına da yardım eder.

Şule      Şule     Şule.............şeklinde (birkaç kelime)

Örnek cümlelerden sesi çokça içeren birkaç tanesi okutulup, yazdırılabilir (kısa öz olanları)

Son olarak içinde bolca şşşşş geçen kelimelerden kurulu basit cümlelerden oluşmuş kısa öz bir metin (3-4 cümlecik), mümkünse tahtaya yazıp, topluca okutmak.

Birkaç seste genel bir metin hazırlayıp, okutma, yazdırma bir SESİN kavratılması için başvurulacak çalışma örnekleri olabilir kanaatimce..

İyi çalışmalar öğretmenim

konuk35 hocam söylediğiniz yolda çalışmalarımı yapıyorum bende ilk defa 1.sınıf okutuyorum.35 öğrencimden 12 tanesinde hiç bir ilerleme yok birleştiremiyorlar 4 taneside heceleri söylüyor ancak karşılarına kelime veya cümle olarak çıktığnda okuyamıyorlar artık ne yapcam bilmiyorum kafam çooookkk karışık...

Öğretmenim öncelikle Eğitimhaneye, aramıza hoşgeldiniz.

Öğretmenim bu sorunuzla ilgili eski bir msjımı alıntı yaptım, umarım bir fikir olarak yardımcı olur.

Ayrıca seslerde epey yol aldık, bunlara ek olarak;

İlgili sesi hece, kelime, cümle, metin içinde kullanmak da gerekir.
Örnek sesimiz şşşşşş olsun:

aş    eş     oş       iş        ış   ........şa     şe      şi      şo      şu..........kalıbında kullanmak,

Şule, şişe, şık, şiş,  şeker v.b kelimelerde kullanmak,

Bu ve benzer kelimeleri de cümlede kullanmak,
Örnek:
Şule çok şık.       
Şule şeker tat.     
Bir şişe su al.   
............................v .b cümleler

Not: Belli başlı kelimeleri yazdırmak sesin iyi kavranmasına da yardım eder.

Şule      Şule     Şule.............şeklinde (birkaç kelime)

Örnek cümlelerden sesi çokça içeren birkaç tanesi okutulup, yazdırılabilir (kısa öz olanları)

Son olarak içinde bolca şşşşş geçen kelimelerden kurulu basit cümlelerden oluşmuş kısa öz bir metin (3-4 cümlecik), mümkünse tahtaya yazıp, topluca okutmak.

Birkaç seste genel bir metin hazırlayıp, okutma, yazdırma bir SESİN kavratılması için başvurulacak çalışma örnekleri olabilir kanaatimce..

İyi çalışmalar öğretmenim

arkadaşlar yerinde sayan öğrencilerim var. onları ilerletmek için ne önerirsiniz  yöntem olarak?

mümkünse haftasonu bire bir çalışma öneririm. bayaa etkili oldu bende

sınıfı çok başarılı öğretmen arkadaşlar hece tablosunu öneriyor düşüncenizi öğrenebilir miyim

mümkünse haftasonu bire bir çalışma öneririm. bayaa etkili oldu bende

hocam ben şırnak ta görev yapıyorum burda öğrencilerle birebir ilgilenmek zor. ayrıca 1 tane değil ki 7 tane öğrencim var bu durumda olan .bunlar işin mantığını çözüp çalımak istemeyenler...ben bu noktada önerilerinizi bekliyorum.

sınıfı çok başarılı öğretmen arkadaşlar hece tablosunu öneriyor düşüncenizi öğrenebilir miyim

valla hocam bende anlamadım müfettişler uygun değil diyo tecrübe uygundur diyo geçen yıl kullandım hece tablosu işede yaradı açıkçası ama bu yıl vermedim çünkü müfettiş çocukarı bizde sürekli ne yaptığımızı görüyorlar bizde uygulamadık hiç.

hocam ben şırnak ta görev yapıyorum burda öğrencilerle birebir ilgilenmek zor. ayrıca 1 tane değil ki 7 tane öğrencim var bu durumda olan .bunlar işin mantığını çözüp çalımak istemeyenler...ben bu noktada önerilerinizi bekliyorum.

hocam harfleri tanıyorlar ama tutturamıyorlarsa hece tabloları işinize yarayacaktır. anladığım kadarıyla aile desteği de yok teneffüslerde okuma kartları ya da tahtaya asılı metinleri sınıfın en iyileriyle çalışmalarını söyleyebilirsiniz. en başarılı öğrencilerin yanlarına oturtun ve ders boyu onları takip etmelerini isteyin. teneffüslerde de hece tablolarını sizinle ya da arkadaşlarıyla çalışsınlar.

konuk35 hocam söylediğiniz yolda çalışmalarımı yapıyorum bende ilk defa 1.sınıf okutuyorum.35 öğrencimden 12 tanesinde hiç bir ilerleme yok birleştiremiyorlar 4 taneside heceleri söylüyor ancak karşılarına kelime veya cümle olarak çıktığnda okuyamıyorlar artık ne yapcam bilmiyorum kafam çooookkk karışık...

Yanılmıyorsam sesleri bitirmiştiniz (galiba!!) öğretmenim. Eğer sesleriniz bitmişse, kalanları bir grup olarak ele alıp; çok basit çalışmalarla (hece, kelime ve cümle-ne kadar basit olursa o kadar etkili olur- renkli materyal de kullanabilirsiniz)

İster ses, hece ister kelime olsun birkaç örnek kelime üzerinde (ekleme) birleştirme mantığını birkaç farklı yoldan yaparsanız (her öğrenci aynı hız ve yöntemle anlamayabiliyor çünkü) mutlaka gelişme olacaktır öğretmenim.

Tahtada yazma (renkli hecelerle)

Tahtada yazılı kelimelerde heceyi, sesi açıkta bırakma, üzerini kapatma,

Ses ögesiyle, vurgu yapılarak,

Görselleştirme, somutlaştırma yoluyla; örneğin kartona büyük puntolarla yazılı belli başlı hecelerle birkaç örnek kelime oluşturma (lego gibi) , birleştirme mantığını samut hale getirerek  bu sıkıntı bir ölçüde aşılabilir öğretmenim. Eski fiş yönteminin bir avantajı idi bu somutlaştırma işi, ben halen kullanıyorum.

Algılamaları yavaş olan öğrencilerimiz için özellikle kartonlara yazılı büyük puntolu kelime ve resimli, 1-2 kelimeli cümleler ideal bir öğrenme yolu olabilir.

Öğrencilerinizde etkili olur mu; bilemiyorum, ancak denemekte fayda var öğretmenim.

İyi çalışmalar

ben hece tablosu kullandırmadım ve şu an bütün öğrencilerim okuyor.ilk 2 gurubun üzerinde çok durdum o sırada okumayı öğrendiler ben ondan sonra harflerin yazılışını verdim.şimdi hızlı okuma etkinlikleri yapıyorum.çocuğun aklında o heceyi ya da kelimeyi kalıcı hale getirmek önemli.ilk 2 gurupta hep kodlama yaptım.l abimin adı levent onun baş harfi,atlet kızımın atletini sınıfa astım üzerine atlet yazdım,sınıfa nar götürdüm soydum yedirdim her birine nar yazdırdım.tabi ki bütün kelimelerde yapmadım bunu ama bu arada atleti mesela öğrenince a-let dediğimde de hiç zorlanmadılar.hııııı atlet -alet falan diye bağlantı bile kurdular.tabi bu benim görüşlerim belki yanlış bişeyler de yapmışımdır  zaman gösterecek:

Merhaba arkadaşlar, inanın ben okuma yazma yapacağız diye Hayat Bilgisi ve Matematik derslerini tam işleyemiyorum, bu derslere yeterince zaman ayıramıyorum. Acaba sizlerde durum nasıl?

diyarbakırın bir ilçesinde görev yapan bir arkadaşım var veli ilgisizliği dahil bütün olumsuzluklara rağmen 45 kişilik sınıfta 35 kişi okumaya geçmiş yaklaşık 1 ay önce .29 harfin tamamını görsellerle beraber sınıfına asmış çok faydasını görmüş bende uyguladım tavsiye ediyorum.

Sayın ahmetali hocam, ben de izli defter kullanıyorum. Harfin okunuşunu verdikten sonra ve görselleri inceledikten sonra projeksiyon ile yazımını gösteriyorum en son tahtaya yazıyorum.  Öğrenciler de izli defterden ilgili harfi rahatça yazıyorlar.

süpersiniz öğretmenim

ben hece tablosu kullandırmadım ve şu an bütün öğrencilerim okuyor.ilk 2 gurubun üzerinde çok durdum o sırada okumayı öğrendiler ben ondan sonra harflerin yazılışını verdim.şimdi hızlı okuma etkinlikleri yapıyorum.çocuğun aklında o heceyi ya da kelimeyi kalıcı hale getirmek önemli.ilk 2 gurupta hep kodlama yaptım.l abimin adı levent onun baş harfi,atlet kızımın atletini sınıfa astım üzerine atlet yazdım,sınıfa nar götürdüm soydum yedirdim her birine nar yazdırdım.tabi ki bütün kelimelerde yapmadım bunu ama bu arada atleti mesela öğrenince a-let dediğimde de hiç zorlanmadılar.hııııı atlet -alet falan diye bağlantı bile kurdular.tabi bu benim görüşlerim belki yanlış bişeyler de yapmışımdır  zaman gösterecek:

hayat bilgisi yapamıyorum.matematikte sekteye uğradı.Ritmik saymaları yapıyolar 2 şerli 20 ye kadar ileri geri,10 ar 100 e kadar ileri geri,5 er 100 e kadar ileri sayma da sorun yok çoğunlukta.ezbere sayı yazma yaptırıyorum örnek.45-76-92,34 vb...yaptığım bunlar,onluk birlik olayına girdim girmemle çıkmam bir oldu.ikinci döneme bıraktım.son 3 hafta daha da ağırlık vermeyi düşünüyorum.haftaya perşembeye kadar harfleri bitirmeyi düşünüyorum kısmetse.