Nöbet Sorunlarımız Ve Çözüm Önerileri

Bahsettiginizi kisi benim sanirim. Herhangi bir dalga gecme yok. Bos gun vermek de derslerin gunlere dengeli dagitilacagi maddesine uymuyor mesela ama ona kimsenin sesi cikmiyor. Sonra gelip ben nobet tutmam denecekse, bir oturup dusunmek lazim. Ha nobet konusunun ne idarecinin ne de ogretmenin gorevi olmamasi gerektigine yurekten katiliyorum. Umarim bu sikayetleriniz konusunda somut adimlar atiyor, sendikalara falan baski yapiyor, takip ediyorsunuzdur.

Lütuf gösteriyorsunuz yani boş gün vererek.Allah tazı olsun Allah ne muradınız varsa versin.

Lütuf gösteriyorsunuz yani boş gün vererek.Allah tazı olsun Allah ne muradınız varsa versin.

Ders programini ben yapmiyorum. Mudur yapiyor. Dileklerinizi iletirim. Zira ben bos gune karsiyim. Surekli sorunlara sebep oluyor.

nöbet konusu sıkıntılı.kesin bir çözüm bulunsa iyi olur.

Nöbet yeri boş kalmaz....nöbetçi öğretmenin göremediği alanları okul idaresi çok rahat kontrol edebilir . hem onlara da değişllik olur.örneğin bizim müdürün odasında oturduğunu hiç gmrmedim.teneffüste hep koridorda bahçede çocuklarla sohbet eder.öğretmenle beraber gezer."hocam sen git, ben burdayım" der. Bunu yapmak zor mu? İsteyen yapar

Bizde idarecilerin kafalarına göre okulu terk etmesine, gelmediği günlerde ek ders almasına, sekizdeki mesaiye onda başlamalarına karşıyız.

Kafalarina gore? Ben bazen 1 hafta okula gidemiyorum. Zira surekli ilceye cagriliyorum. "Gel, toplanti var, gel, gozlemcisin, gel, komisyondasin, gel, kitap geldi, gel spor malzemesi geldi." Bizim okuldakiler de kafama gore okulu terkettigimi dusunuyor heralde.

Meslektaşız hepimiz, sakin olalım biraz. 🤗🤗🤗🪴🌻🌿🌹🥰🥰🥰💕👏💕👏♥️👏🌹🌿🌻🪴🪴

Boş günümüz olduğunu nereden düşünüyorsanız bununda oradan düşünürler.

Manasiz bir cumle. Bizim okulda her ogretmenin 1.5 gunu bos. Neyse. Konuyu iyice saptirdiniz. Isinize bakin.

İdarecilerin özverili olduğunu gözledim 20 yıl boyunca ancak özverili olmak ile iş bilmek farklı.Malesef idarecim dediğim kişilerin genelde vizyonsuz ve kompleksli olduğunu gördüm.Dün öğretmen olanlar,koltuğa oturunca öğretmenin boş gününe,nöbetine,raporuna kafayı takıyorlar

Kafalarina gore? Ben bazen 1 hafta okula gidemiyorum. Zira surekli ilceye cagriliyorum. "Gel, toplanti var, gel, gozlemcisin, gel, komisyondasin, gel, kitap geldi, gel spor malzemesi geldi." Bizim okuldakiler de kafama gore okulu terkettigimi dusunuyor heralde.

Senede max 10 hadi 15, 20 olsun ilçeye gitmek, düzenli olarak okulda bulunsaniz muhabbeti olmaz. Nöbet konusuna boş güne kadar başka şeyleri konu etmeniz,  belli ki öğretmenlere karşı antipatiniz var. Sizle calisan öğretmenlere bol sabır diliyorum.
Tekrar ediyorum bir öğretmenin görevi sadece eğitim-öğretim olmalı,  diğer yapılan her iş angaryadir.

Nöbet yeri boş kalmaz....nöbetçi öğretmenin göremediği alanları okul idaresi çok rahat kontrol edebilir . hem onlara da değişllik olur.örneğin bizim müdürün odasında oturduğunu hiç gmrmedim.teneffüste hep koridorda bahçede çocuklarla sohbet eder.öğretmenle beraber gezer."hocam sen git, ben burdayım" der. Bunu yapmak zor mu? İsteyen yapar

Bi önceki müdürüm her teneffüs nöbetçi öğretmen ile bahçede dolaşırdı. Velisinden öğretmenine, öğrenciye kadar herkesle iletişim halindeydi. Okulda sorunun s si yoktu. İdareci önemli evet idare irade eden öğretmene destek olandır. Angaryalar yükleyerek öğretmeni okuldan soğutan değildir. Yine aynı okulda çalışıyorum ama o dönemki gibi severek gitmiyorum okuluma. Çünkü idare idare değil. Koltuğunun hakkını veremiyor. Ya bütün gün odasında oturmakta ya da iki saat okulda görünüp sonra ortadan kaybolmakta. Daha yazılacak çok şey var da neyse...
Sendikaniz varsa  sendika eylem karariyla cift nöbet tutmak istemediğinizi dilekçeyle belirtiniz arkadaşlar.

Okul nöbetleri, öğretmenler için hem fiziksel hem de zihinsel olarak en yorucu görevlerden biri. "Nöbetçi öğretmen her yerdedir ama hiçbir yere yetişemez" hissini azaltmak için hem yönetimsel hem de pratik düzeyde uygulanabilecek çözüm önerilerimi aşağıda sıraladım:

1. Planlama ve Çizelge Çözümleri
Nöbetin getirdiği yükü adaletsiz hissettiren durumları ortadan kaldırmak için şu adımlar atılabilir:

Ders Programı Uyumu: Nöbet günü ile ders yükü ters orantılı olmalıdır. Haftalık ders saati en yoğun olan güne nöbet verilmemesi, öğretmenin tükenmişlik yaşamasını engeller.

Rotasyon Sistemi: Hep aynı kat veya aynı bahçe bölgesinde nöbet tutmak monotonluk ve bıkkınlık yaratır. Aylık veya dönemlik bölge değişimleri enerjiyi tazeler.

Hassas Bölgeler: Kantin, okul kapısı veya ıssız koridorlar gibi "zorlu" noktalara, tecrübeli ve dinamik öğretmenlerin dengeli dağıtılması gerekir.

2. Teknoloji ve İletişim Desteği
Bağırarak veya koşturarak enerji harcamak yerine süreci profesyonelleştirin:

Telsiz veya Grup İletişimi: Nöbetçi öğretmenler ve idare arasında hızlı bir iletişim ağı (WhatsApp grubu veya basit el telsizleri) kurulmalıdır. Bir olay anında "diğer nöbetçi arkadaşı aramak" zaman kaybıdır.

Nöbet Yazılımı/Dijital Takip: Nöbet defterine elle yazılan uzun raporlar yerine, önemli olayların hızlıca işaretlenebildiği dijital formlar süreci hızlandırır.

3. Öğrenci Otokontrolü (Öğrenci Liderliği)
Nöbetçinin yükünü azaltmanın en iyi yolu, öğrencileri "polis" gibi denetlemek yerine onları sürece dahil etmektir:

Kardeş Sınıf / Koridor Başkanları: Güvenilir öğrencilere "Nöbetçi Asistanı" gibi sembolik görevler verilebilir. Bu, özellikle ilkokul ve ortaokulda aidiyet duygusunu artırırken kargaşayı azaltır.

Pozitif Davranış Kartları: Sadece yaramazlık yapanı uyarmak yerine, teneffüste örnek davranış sergileyenlere (çöp toplayan, arkadaşına yardım eden) küçük kuponlar veya "haftanın yıldızı" puanı vermek ortamı sakinleştirir.

4. Fiziksel İyileştirmeler
Öğretmenin konforu, nöbet verimliliğini doğrudan etkiler:

Nöbetçi Dinlenme Noktaları: Nöbet bölgesinde öğretmenin ayakta durmak yerine anlık soluklanabileceği, ancak alanı da görebileceği yüksek sandalyeler veya "nöbet kürsüleri" oluşturulmalıdır.

Görünürlük: Nöbetçinin fark edilmesi önemlidir. Reflektörlü bir yelek veya belirgin bir kol bandı, öğrencinin öğretmeni uzaktan görüp "otokontrol" sağlamasına yardımcı olur.

5. Kurallar Netliği
Sorunların çoğu "kuralların belirsizliğinden" çıkar:

Standart Yaptırım Listesi: "Hangi davranışa hangi müdahale yapılacak?" sorusunun cevabı tüm öğretmenlerde aynı olmalıdır. Öğrenci, A öğretmeninde yasak olanın B öğretmeninde serbest olduğunu bilirse sınırları zorlar.

Öneri: Eğer okul yönetimiyle bu konuyu görüşecekseniz, bu önerileri "İş Sağlığı ve Güvenliği" ile "Eğitim Kalitesinin Artırılması" başlıkları altında sunmak genellikle daha hızlı sonuç verir.

meseleyi biraz daha "saha odaklı" ve öğretmenin kişisel konforunu da gözeten farklı açılardan ele alalım. İşte nöbet yükünü hafifletecek ve kaosu azaltacak ek öneriler:

1. "Görünürlük" Stratejisi (Caydırıcılık Etkisi)
Öğrenci, nöbetçi öğretmenin nerede olduğunu bilirse kural ihlali yapma eğilimi düşer.

Sabit İstasyonlar Yerine Dinamik Devriye: Sürekli aynı köşede durmak yerine, öngörülemez zamanlarda farklı noktalarda görünmek "her an her yerde olabilir" algısı yaratır.

Yüksek Ses Yerine Düdük veya İşaret: Sesinizi yormayın. Özellikle bahçe nöbetlerinde düşük frekanslı bir düdük veya el kol işaretleri, bağırmaktan çok daha etkili ve az yorucudur.

2. Akran Arabuluculuğu Sistemi
Nöbetçi öğretmenin en çok vaktini alan şey, "O bana vurdu, bu kalemimi aldı" gibi küçük çatışmalardır.

Barış Elçileri: Her sınıftan seçilen "Arabulucu Öğrenciler" teneffüslerdeki küçük tartışmaları çözmek için eğitilebilir. Öğretmen sadece bu öğrencilerin çözemediği "büyük" meselelere müdahale eder.

3. Teneffüs Yönetimi ve Mekan Tasarımı
Kargaşa genellikle öğrencilerin yapacak bir şey bulamamasından çıkar.

Oyun Alanlarının Belirlenmesi: Bahçenin bir köşesi futbol, bir köşesi geleneksel oyunlar (seksek vb.) için net çizgilerle ayrılırsa, grupların birbirine karışması ve çarpışmalar azalır.

Müzik Yayını: Teneffüslerde okul hoparlöründen çalınacak sakin veya neşeli bir müzik, genel gürültü seviyesini psikolojik olarak baskılar ve öğrencilerin bağırma ihtiyacını azaltır.

4. Nöbet Devir-Teslim Ritüeli
Nöbetler arasındaki boşluklar en riskli zamanlardır.

Dakik Değişim: Nöbet değişimi sırasında iki öğretmenin 1 dakika da olsa yan yana gelip "Şu köşede bir gerginlik var" veya "Şu öğrenciye dikkat" gibi kısa bilgi aktarması, sorunların büyümeden önlenmesini sağlar.

Nöbet Sonu Check-List: Nöbet defterine destan yazmak yerine; "Temizlik: Tamam", "Disiplin: Sakin", "Hasar: Yok" gibi hızlı bir onay kutucuğu sistemi getirilmesini talep edin.

5. Kişisel "Nöbet Kiti" Oluşturun
Kendi konforunuz için küçük bir hazırlık, günün sonunda daha az yorulmanızı sağlar:

Ortopedik Destek: Nöbet günlerine özel, en rahat ve tabanı yumuşak ayakkabınızı giyin.

Hidrasyon ve Atıştırmalık: Nöbet yerinden ayrılamayacağınız için yanınızda mutlaka küçük bir su şişesi ve enerji verecek (kuruyemiş vb.) bir paket bulundurun. Kan şekeri düşen öğretmen daha çabuk sinirlenebilir.

6. "Ödül Teneffüsü" Uygulaması
Eğer hafta boyunca nöbetlerde hiçbir ciddi olay yaşanmazsa ve koridorlar temiz kalırsa, Cuma günü son teneffüsün 5 dakika uzatılması veya benzeri bir sembolik ödül tüm okulun otokontrolünü artırır.

Önceki önerilerimiz daha çok operasyonel ve fiziksel düzenlemeler üzerineydi. Şimdi biraz daha psikolojik yönetim, akıllı zaman yönetimi ve öğretmen dayanışması odaklı, daha önce pek uygulanmayan özgün önerilere odaklanalım:

1. "Kademeli Teneffüs" Modeli (Yönetimle Görüşülebilir)
Eğer okulun fiziksel kapasitesi öğrenci sayısını kaldırmıyorsa, nöbetçi öğretmenin en büyük düşmanı kalabalıktır.

Zaman Kaydırma: İlkokul ve ortaokulun (veya farklı katların) teneffüs saatleri 5-10 dakika kaydırılabilir. Böylece bahçedeki ve koridordaki öğrenci yoğunluğu yarı yarıya düşer, nöbetçi öğretmenin kontrol alanı ferahlar.

2. "Nöbet Arkadaşlığı" ve Ortak Alan Paylaşımı
Genelde nöbetçiler kendi bölgesine hapsolur.

Çapraz Kontrol: Komşu katlardaki veya bölgelerdeki iki öğretmen, teneffüsün ortasında bir noktada buluşup kısa bir (30 saniye) durum değerlendirmesi yapabilir. Bu, "yalnız değilim" hissi verir ve motivasyonu artırır.

Yedek Göz: Bir öğretmen kısa bir ihtiyaç (tuvalet, su vb.) için ayrıldığında, yan bölgedeki arkadaşının onun alanına da göz kulak olduğu yazılı olmayan bir "etik kural" geliştirilmelidir.

3. Nöbet Odaklı "Veli Bilgilendirme"
Sorunların çoğu öğrencinin dışarıdaki davranışını okula taşımasından kaynaklanır.

Bülten Notu: Okulun haftalık bültenine veya WhatsApp gruplarına "Nöbetçi öğretmenlerimiz bu hafta koridorlarda koşmanın tehlikeleri üzerine odaklanıyor, lütfen evde destekleyin" gibi bir not düşülmesi, öğrenci üzerindeki sosyal baskıyı artırır.

4. Nöbet Dosyası ve "Kara Liste" Yerine "Takip Listesi"
Sürekli sorun çıkaran 5-10 öğrenci genellikle tüm okulun huzurunu bozar.

Riskli Öğrenci Portföyü: Rehberlik servisiyle iş birliği yaparak, teneffüslerde problem çıkarma potansiyeli yüksek öğrencilerin isimleri (gizlilikle) nöbetçilere bildirilebilir. Bu öğrencileri "takibe almak" değil, onları teneffüste bir sorumlulukla meşgul etmek (örneğin: "Topları toplar mısın?") olayları başlamadan bitirir.

5. "Teneffüs İstasyonları" Kurmak
Öğrencilerin koridorlarda amaçsızca koşmasını engellemek için koridor köşelerine basit uğraşlar eklenebilir.

Duvar Oyunları: Koridor duvarlarına monte edilen satranç tahtaları, geri dönüşüm potaları veya "Günün Sorusu" panoları öğrencilerin enerjisini bir noktaya odaklar. Odaklanmış öğrenci, sorun çıkarmayan öğrencidir.

6. Öğretmen İçin "Nöbet Sonrası" Ritüeli
Nöbet günü bittiğinde üzerinizdeki stresi atmak için okul genelinde bir uygulama başlatılabilir.

Nöbet Çayı: Nöbeti biten öğretmenlerin öğretmenler odasında 10 dakika "resmi olarak" dinlenmesi, diğer arkadaşların o süreçte onlara idari veya dersle ilgili iş yüklememesi kararlaştırılabilir.

7. Görsel Uyarı Sistemleri (Trafik Işıkları)
Özellikle çok gürültülü koridorlar için:

Gürültü Ölçer: Bazı okullarda kullanılan "Gürültü Trafik Lambası" (ses seviyesi artınca kırmızı yanar) öğretmenin bağırmasına gerek kalmadan sınıfın/koridorun kendi kendini susturmasını sağlar.

Okul yönetiminin (Müdür veya Müdür Yardımcıları) dikkatini çekecek, hem profesyonel hem de çözüm odaklı bir "Nöbet Hizmetleri İyileştirme ve Verimlilik Önerge Taslağı" hazırladım.

Bu taslağı olduğu gibi çıktı alabilir veya dijital ortamda paylaşabilirsiniz.

OKUL MÜDÜRLÜĞÜNE / NÖBET KOMİSYONUNA
KONU: Nöbet Görevlerinin Verimliliğini Artırma ve Güvenlik Optimizasyonu Önerileri
Okulumuzdaki eğitim-öğretim sürecinin güvenli ve huzurlu bir şekilde sürdürülebilmesi adına, nöbet hizmetlerinde uygulanabilecek "yenilikçi ve sürdürülebilir" çözüm önerileri aşağıda maddeler halinde sunulmuştur:

1. Mekânsal ve Operasyonel Düzenlemeler
Kademeli Giriş-Çıkış Sistemi: Öğrenci yoğunluğunun yarattığı riskleri azaltmak amacıyla, farklı sınıf seviyelerinin teneffüs saatlerinde 5 dakikalık bir kaydırma yapılması (Örn: 5-6. sınıflar ile 7-8. sınıfların farklı zamanlarda çıkışı).

Nöbetçi Görünürlük Kiti: Nöbetçi öğretmenlerin kalabalık içerisinde öğrenciler tarafından hızla fark edilebilmesi için fosforlu kol bandı veya standart bir nöbet kartı kullanımı.

Kritik Nokta Analizi: Okulun "kör noktaları" ve merdiven boşlukları için nöbet yerlerinin yeniden revize edilmesi, sabit duruş yerine "dinamik devriye" modeline geçilmesi.

2. Öğrenci Katılımı ve Otokontrol (Akran Yönetimi)
Akran Arabuluculuğu: Teneffüslerdeki küçük çaplı anlaşmazlıkların çözümü için gönüllü öğrencilerden oluşan bir "Barış Elçileri" grubu kurulması. Bu sayede öğretmenin asli denetim görevine odaklanması sağlanacaktır.

İstasyon Modeli: Koridorlarda "koşma" eylemini azaltmak adına, duvarlara monte edilen akıl oyunları veya "Günün Bilgisi" panolarıyla öğrencilerin enerjisinin odaklanması.

3. Dijitalleşme ve İletişim
Hızlı Raporlama Sistemi: Nöbet defterine uzun yazılar yazmak yerine, önemli olayların anlık olarak idareye bildirilebileceği bir dijital form veya kısa iletişim kanalı oluşturulması.

Merkezi Anons Yönetimi: Teneffüs bitimine 2 dakika kala "Hazırlık Müziği/Anonsu" yapılarak ders girişlerindeki kargaşanın minimize edilmesi.

4. Öğretmen Motivasyonu ve Ergonomi
Ders-Nöbet Dengesi: Nöbetçi olan öğretmenin ders yükünün o gün için minimum düzeyde tutulması veya ders programında "nöbet sonrası dinlenme saati" planlanması.

Nöbetçi Dinlenme Alanları: Nöbet bölgelerinde, öğretmenin alanı gözlemlemeye devam edebileceği ergonomik soluklanma noktalarının oluşturulması.

5. Caydırıcılık ve Ödül Mekanizması
Haftanın En Düzenli Katı/Alanı: Nöbetçi öğretmenlerin oylamasıyla seçilen en düzenli katın/sınıfın sembolik olarak ödüllendirilmesi (Örn: Cuma günü serbest zaman hakkı).

Sonuç ve Talep
Yukarıdaki önerilerin hayata geçirilmesi, sadece öğretmenlerin iş yükünü hafifletmekle kalmayacak, aynı zamanda okul iklimini daha güvenli ve pozitif bir hale getirecektir. Bu maddelerin ilk öğretmenler kurulu toplantısında gündeme alınmasını ve pilot uygulama olarak başlatılmasını arz ederim.

Senede max 10 hadi 15, 20 olsun ilçeye gitmek, düzenli olarak okulda bulunsaniz muhabbeti olmaz. Nöbet konusuna boş güne kadar başka şeyleri konu etmeniz,  belli ki öğretmenlere karşı antipatiniz var. Sizle calisan öğretmenlere bol sabır diliyorum.
Tekrar ediyorum bir öğretmenin görevi sadece eğitim-öğretim olmalı,  diğer yapılan her iş angaryadir.

Duzenli olarak okulda bulunsam demek Allah sizinle birlikte calisan herkese, idarenize, velilerinize, ogrencilerinize sabir versin. Sanki projeleri, nobetleri, toolantilari, egitimleri idareciler kafasina gore yapiyormus gibi garip garip onyargilar... Angaryalari koyan, yonetmelikleri duzenleyen kimse ona gidip tekrarlasaniz bu cumlelerinizi daha faydali olur. Zira ben ve diger idareciler bakan degiliz. Nobet tutma deme hakkimiz yok.