Günaydın hocam. Öğrencilerden birisinde dawn sendromu var. Geçen sene özel eğitim ana sınıfına gitmiş. Orada renkleri, bazı kavramları ve 10 kadar sayıları öğrenmiş. Konuşması ile ilgili herhangi bir sorunu yok. Okuma yqzma öğrenebilecek gibi.
Diğer öğrenci hafif düzel zihinsel yetersizlik ve dil ve konuşma güçlüğü var. Bir ayağında da kısalık var. Geçen sene ye kadar hiç konuşmamış. Rehabilitasyon merkezinde dil terapistinden de ders alıyor. Şimdi anne, baba gibi dört beş kelime biliyoru. Biraz biraz anlaşabilir ifadeleri var. Çok hareketli. Dikkat hiç yok gibi.
Bu iki öğrenci için nasıl bir yol izlemeliyim. Daha önce özel öğrenciler ile ilgili hiç bir tecrübem yok maalesef. Yararlanabileceğim kaynak var mı. Sınıf defterini iki öğrenci için ayrı ayrı mı yazmamız gerekiyor. Ayrı sınıflar için ayrı yıllık olna mi hazırlamalıyız.
Günaydın hocam, kolay gelsin. Down sendromu öğrenciniz söylediğinize göre iyi durumda. Bol bol alıcı dil-ifade edici dil çalışabilirsiniz. Yani anlama ve konuşma etkinlikleri bunların sınırı yoktur. Yani anlayabilir ama 4 kelimelik cümleyi anlamasını hedef alabilirsiniz sonra 5 vs. Konuşmada da daha uzun kelimeli, ekleri ve zamanları doğru kullandığı konuşma hedefleri alabilirsiniz. Onun haricinde işitsel algı çalışmaları ile okuma yazma etkinliklerine başlayabilirsiniz. Süreç içerisinde okuma yazma ilerlemiyorsa okuma yazmanın önkoşul becerilerine bakıp bu beceriler çalışılabilir. Bununla birlikte matematikte kavramlar konusunda performans alıp eksik olduğu kavramları hedef alabilirsiniz. Yine sayılar, işlemler duruma göre devam edebilir. Bunun haricinde günler, aylar, mevsimler durum iyiyse saatler her gün düzenli tekrar edilebilir. Zaman kavramı ile birlikte yer kavramlarına öncelik verilebilir. Bunun haricinde öğrencinin performansının alınıp becerilerin seçilmesi daha sağlıklı olacaktır.
2. öğrenciniz ile de rehabilitasyon merkezi ile iletişime geçip dil ve konuşma ile neler çalışıldığını öğrenip buna yönelik destekleyici etkinlikler yapabilirsiniz. Yine mümkün olduğunca düzenli görsel algı, işitsel algı, dikkat, bellek becerilerini her gün ufak ufak çalışabilirsiniz. Derse başlamadan özellikle yapabileceği zorlukta etkinliklerle/sorularla başlarsanız başarı duygusunu tadacak ve derse ilgisi artacaktır. Hedef becerilerinizde ilerlerken hafif artırmalar yapmanız gerek başarısızlık duygusunu mümkün olduğunca tatmamalı. Tabi çocuğa isteyerek öğretim yapmak istiyorsak down sendromlu öğrencinizde de beraber olmak üzere pekiştireç sistemlerine hakim olup iyi uygulayabilmelisiniz. Öğrencilerinizle hemen derse başlamadan önce iyi bir bağ kurmaya çalışın ama patronun siz olduğunu da bilmeleri gerekir. Sonrasında derslerini yaptıklarında ödüllere, istedikleri etkinliklere ulaşabildiklerini fark etmelerini sağlayın. Yani bu başlarda zor olabilir ama alışkanlık kazanıyorlar. Bunun haricinde iyi gözlem yapmaya çalışın yani çocuk problem davranış çıkarıyorsa neden olabilir sorusunu sorun. Öncelikle aç mı, ağrısı var mı, uykusuz mu bunları incelemek gerekir. Sonrasında dersten kaçmak için mi problem davranış sergiliyor, ders alışkanlığı olmadığı için mi, konular zor geldiği için mi, yerine başka ne etkinlik koyacağını bilmediği için mi, derdini konuşarak anlatamadığı için mi bu problem davranışları sergiliyor, bunları nerede, ne zamanlar yapıyor iyi bir şekilde gözlemleyip buna göre çözme planları yapılmalı.
Kaynak olarak daha çok okul öncesi kaynakları kullanabilirsiniz. Özel eğitim kitapları okulunuza gelmediyse idareden talep edebilirsiniz. Özellikle görsel algı serisi, işitsel algı, iletişim becerileri ve el göz koordinasyonu kitaplarını talep edebilirsiniz illaki ilçeye gelmiştir. Bunun haricinde farklı akıllı tahta uygulamaları var, öğrencilerin düzeyine göre okulistik vs kullanılabilir. Telefonunuza eğitici uygulamalar, oyunlar indirip pekiştireç olarak da kullanabilirsiniz.
