Sosyal Bilgiler Dersi Ve 5e Kuralı

Bu ders için 5E kuralı varmış.Hepsinin baş harfleride "E"ile başlıyormuş.(Beyin fırtınası nasıl olurmuş şimdi "eğitimhane" gösterecek.)

Hocam benim bildiğim fen öğretiminde vardı ama sosyal bilg.de de uygulanmaz diye kural yok.
1-Girme (Enter): Hatırlatma ve motive etme kısmıydı.
2- Arama (Explore) fikir üretilir
3- Açıklama (Explain) Öğretmen merkezli olduğu için, öğretmen açıklama yapar.
4- Derinleştirme: Fikirler farklı durumlara uygulanır.
5- Değerlendirme: Öğrenciler kendilerini değerlendirir.
( 4-5 in ingilizceleri neydi hatırlayamadım )
Mesela hava kirliliği konusunu işliyorsunuz çok verimli olur.
Olmuş olaylardan ders çıkarmada birebir olabilir.
Gönder tuşuna basmadan önce Çanakkale savaşı için uygulanabilir mi diye düşündüm de araştırma olanakları olan okulda iseniz çok güzel olabilir. Hem çocuklar vatan nedir, nasıl alınmış öğrenirler diye düşünüyorum.

       Bütünleştirici öğrenme kuramına  dayalı olan 5E  Modeli beş basamaktan oluşmaktadır. Bunlar; girme,  keşfetme, açıklama, derinleştirme, değerlendirme olarak sıralanmaktadır.                                                                                                                       
1.   Girme (Enter/Engage):   Yeni fikirleri öğrenmeye başlamadan önce, öğrencilerin eski fikirlerinin farkında olmaları gerekir. Bu nedenle öğretmen ilk olarak  öğrencilerin konu hakkında bildiklerini tanımalarına  yardımcı olmalıdır. Öğrenci karşılaştığı bir sorunu  veya gözlediği bir olayı anlamak için eğlendirici  ve merak uyandırıcı  soruları düşünerek derse başlar. Öğrencilere olayın nedeni hakkında sorular sorulur. Amaç öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini kullanarak düşüncelerini ifade etmelerini sağlamaktır.
2.   Keşfetme (Explore):   Öğrenciler birlikte çalışarak , deneyler yaparak sorunu çözmek için veya olayı açıklamak için düşünceler üretirler. Bu düşünceler öğretimin süzgecinden geçtikten sonra, olayı çözümlemek için beceriler ve çözüm yollarına dönüşür.
3.   Açıklama (Explain):   Öğrenciler öğretmenlerinin rehberliğinde deneyimlerini bir araya getirirler, olayı açıklarlar, problemi çözerler  ve yeni kavramlar geliştirirler.
4.   Derinleştirme (Elaborate):   Öğrenciler birlikte ulaşmış oldukları bilgileri ve problem çözme yaklaşımını yeni olaylara ve problemlere uygularlar bu yolla zihinlerinde var olmayan yeni kavramları öğrenmiş olurlar.
5.   Değerlendirme (Evaluate):   Bu dönem, öğrencilerin anlayışlarının  sergilenmelerinin beklendiği, düşünce tarzlarını ya da davranışlarını değiştirdikleri evrelerdir. Çoğu zaman öğretmen problem çözerken öğrencileri izler ve onlara açık uçlu sorular sorar. Yeni kavram ve beceri öğrenmede öğrenciler, kendi gelişmelerini değerlendirir [23].
        Rehber görevindeki öğretmenler, öğrencilerin kavramlar hakkında derin bilgi geliştirmeleri için, bilgiyi anlamlı ve kullanışlı yapacak uygun öğrenme materyalleri kullanmalıdırlar. Bütünleştirici öğrenme kuramına uygun geliştirilen   5E modeli bu materyallerden biridir. Birçok derste etkinlik geliştirilip kullanılabiliyor( hayat bilgisi, sosyal bilgiler fen bilgisi..). Kişisel olarak sınıf içerisin kullandığım etkinliklerden biridir.
(İsterseniz 7E modeli de vardır daha çok 6,7,8 sınıflarda kullanılıyor)


  Tekbaba Hocam tez çalışmamdan küçük bir alıntı yapmama fırsat verici bir konu açtığınız için teşekkürler.

Sayın Hocamlar 5E modeline  uygun geliştirilen etkinlikler öğrencilerde verimi arttırdığı gözlenmiştir.

  Sizlere basit bir örnek etkinlik, daha güzellerini geliştirmek dileğiyle,

Etkinlik:  ‘‘Isı Katılarda Nasıl Yayılır?’’
Konu: Isının İletimi Ortamdan Ortama Değişir
Araç-gereç: Kırmızı kağıtlar, plastik torba, araştırma defteri.


   1-Teşvik Etme Basamağı
   Öğrencilerin ilgilerini derse çekmek ve ön bilgilerini tespit için sorular sorulur.
   1. Soğuk havada dışarıdan sınıfa gelen bir arkadaşının elini tuttuğunda arkadaşın ne hisseder? Sen ne hissedersin? 
   2. Evde yanan soba veya kalorifer radyatörü odayı nasıl ısıtır?
   3. Acaba ısı maddelerde nasıl yayılır? 
Öğrencilerin cevaplarına yorum yapılmaz.
   
   2-Keşfetme Basamağı
   Kırmızı kağıtlar hazır konumda tutulur. Her öğrencinin bir kırmızı kağıt alıp, top yapması istenir. Hazırlanan kırmızı kağıt toplar, plastik torbaya koydurulur. Öğrenciler yan yana sıralandırılır. Öğretmen, öğrencilerin plastik torbayı ısı kaynağı olarak düşünmelerini sağlar. Sıralı öğrencilerden baştakine bir kırmızı kağıt top almasını ve yanındaki arkadaşına vermesini söyler. Öğrenciler, bu şekilde kırmızı kağıt topları birbirine aktarırlar. Öğrencilerin yapılan etkinlikle ilgili düşünceleri alınır. Öğrencilerin aralarında düşüncelerini tartışmaları sağlanır.
   
   3-Açıklama Basmağı
   Öğrencilere, baştaki öğrencinin torbadan aldığı topu, sondaki arkadaşlarına nasıl ulaştığı sorulur. Öğretmen rehberliğinde olayı açıklarlar. Öğrencilere katılarda taneciklerin birbirine çok yakın olduğu ve ısınmaya başlayan taneciğin, yanındaki taneciği ısıttığı ve birbirine çarptığını, çarpışan taneciklerin enerjilerini birbirlerine aktardığı söyletilir. Plastik torbanın ısı kaynağımızı, öğrencilerin yan yana sıralanışı katılardaki tanecikleri temsil ettiği anlaşıldıktan sonra,   etkinlik öğrencilere tekrar yaptırılır.
      
   4-Derinleştirme Basamağı
   Ocağın üzerindeki çaydanlık suyu nasıl ısıtır? Isı nasıl çaydanlığın içindeki suya ulaşır?  Sobanın içinde yanan kömürün verdiği ısı sobanın dış yüzeyine nasıl ulaşır?   gibi sorularla öğrencilerin yeni bilgileri kullanmalarına fırsat tanınır.
   
   5-Değerlendirme Basamağı
   Etkinliğin değerlendirmesi yapılır ve  öğrencileri bir sonraki etkinliğe teşvik edici sorular yönetilir.
1.   Sizin bu şekilde sıralanışınızı katılardaki taneciklere benzetirsek, katılarda ısı nasıl aktarılır?
2.   Acaba bütün katılar ısıyı aynı mı iletir? 
3.   Evimizdeki tavayı düşünelim, sapı ile tava aynı maddeden mi yapılmış? Farklı maddeden yapılmış ise neden?

Bu tekniğin uygulanışı

Etkinliğin Adı: Temas gerektirmeyen sihirli kuvvetler

Girme: Metne Ve Resme Dayalı Sorular

Keşfetme: “Görülmeyen Kuvvetler”Etkinliği

Açıklama : Öğretmen Açıklaması ve Sınıf Tartışması

Derinleşme : Açık Uçlu Sorular

Değerlendirme : Yapılandırılmış Grid

Çok teşekkürler cevap yazdoğınız için çünkü çok önemli.Öyle ise bu kuralı bilmemiz gerekiyor mu? Öğrenciler açısından faydası nedir?Acaba cevap vermeniz mümkün mü?

Ben bu yöntemi tam öğrenme modeline göre hazırlanmış ders işlenişine benzetiyorum. Dersin konusunun işlenişi adım adım ve basamak basamak belirleniyor. Her öğretmenin bilmesi gereken bir yöntem olduğu kanaatindeyim. Özellikle yeni fen ve teknoloji ve sosyal bilgiler müfredatı hazırlanırken bu teknik üzerinde epey tartışmalar olduğunu okumuştum.

Çok teşekkürler cevap yazdoğınız için çünkü çok önemli.Öyle ise bu kuralı bilmemiz gerekiyor mu? Öğrenciler açısından faydası nedir?Acaba cevap vermeniz mümkün mü?

ÖĞRENCİLER

•   Geleneksel öğretim ortamlarındaki gibi edilgen olmayıp, fazlaca etkin olurlar ve sorumluluk üstlenirler .
•   Öğrenciler mücadeleci, girişimci, sabırlı olurlar. Sürekli merak eder, merak ettikçe araştırma yapar, daha çok güdülenir, bilgiyi özgürce derinlemesine araştırır, inceler, analiz eder, problem çözer eleştirel soru sorar, karşılaştırma yapar, bulduklarını tartışır, yorumlar ve nedenlerini savunur. 
•   Grup içinde elde ettikleri bilgileri tartışarak, doğru bilgiye ulaşmaya çalışırlar. Öğretmen sadece yön verir, doğru çıkarımları destekler, yanlış çıkarımları sorular sorarak doğru çıkarımlara dönüştürür. 
•   Öğrendiklerini yeni ortamlarda kullanmak ve uygulamak için her tür fırsatı değerlendirirler. 

ÖĞRENCİLER

•   Geleneksel öğretim ortamlarındaki gibi edilgen olmayıp, fazlaca etkin olurlar ve sorumluluk üstlenirler .
•   Öğrenciler mücadeleci, girişimci, sabırlı olurlar. Sürekli merak eder, merak ettikçe araştırma yapar, daha çok güdülenir, bilgiyi özgürce derinlemesine araştırır, inceler, analiz eder, problem çözer eleştirel soru sorar, karşılaştırma yapar, bulduklarını tartışır, yorumlar ve nedenlerini savunur. 
•   Grup içinde elde ettikleri bilgileri tartışarak, doğru bilgiye ulaşmaya çalışırlar. Öğretmen sadece yön verir, doğru çıkarımları destekler, yanlış çıkarımları sorular sorarak doğru çıkarımlara dönüştürür. 
•   Öğrendiklerini yeni ortamlarda kullanmak ve uygulamak için her tür fırsatı değerlendirirler. 

cevap gecikti özür dilerim.yazdıklarınızı değrlendireceğim.

 5E kuralını benim gibi farklı branştan mezun olanların ilk defa duyduklarına eminim.
kendimizi geliştirme adına paylaşımlarınızdan dolayı teşekkür ederim.

5E kuralını benim gibi farklı branştan mezun olanların ilk defa duyduklarına eminim.
kendimizi geliştirme adına paylaşımlarınızdan dolayı teşekkür ederim.

sayın hocam;Laf aramızda ben de burada öğreniyorum.Size teşekkür ediyorum.

Bu kuralı bende ilkdefa duyuyorum açıklamada bulunan arkadaşlara teşekkür ederim

hocalar ben 5e , 7e, 4e, yöntemlerini biliyorum ama şimdiye kadar hiç bir kitapta ve makalede matematik eğitiminde kullanımları ile ilgili bilgiye rastlamadım. bu metotlar matematik eğitiminde kullanılıyor mu. bir bilgisi olan varsa yardımcı olun.

 

Hocam benim bildiğim fen öğretiminde vardı ama sosyal bilg.de de uygulanmaz diye kural yok.
1-Girme (Enter): Hatırlatma ve motive etme kısmıydı.
2- Arama (Explore) fikir üretilir
3- Açıklama (Explain) Öğretmen merkezli olduğu için, öğretmen açıklama yapar.
4- Derinleştirme: Fikirler farklı durumlara uygulanır.
5- Değerlendirme: Öğrenciler kendilerini değerlendirir.
( 4-5 in ingilizceleri neydi hatırlayamadım  )
Mesela hava kirliliği konusunu işliyorsunuz çok verimli olur.
Olmuş olaylardan ders çıkarmada birebir olabilir.
Gönder tuşuna basmadan önce Çanakkale savaşı için uygulanabilir mi diye düşündüm de araştırma olanakları olan okulda iseniz çok güzel olabilir. Hem çocuklar vatan nedir, nasıl alınmış öğrenirler diye düşünüyorum.
 
 

Öğretmenim 5e kuralını burda duydum.Açıklma yaptığınız için hepiniz sağolun.İyi ki eğitimhane var..............