önemli olan erken öğretmek değil çok ses verip ilerde gitmek değil benim mantığım geç öğrensin ama tam öğrensin ve okuduğunu anlasın...
Hocam size katılıyorum ama hızlıgitmeyelim derken bir ses üzerinde fazla uzun durmayı doğru bulmuyorum. Özellikle ilk iki grupta. Çünkü seslerle ilk defa tanışan öğrencinin 2-3 ünlü harf, 4-5tanede sessiz harfle hemen mantığı çözmesi zor. Eğer sınıfın yüzde otuzu mantığı çözmeye vaşladığı anda ses verme hızlanmalı ve diğer öğrenciler için alternatifler çoğaltılnalıdır. Yani 20 kişilik bşr sınıfta 6-7 öğrenci 6. harfte mantığı çözmüş olabilir ama diğerleri belki 15 belki 20. seste olayı anlayacaktır. İşin güzel yanı ise,25. seste bile mantığı kavradığı anda geri doğru okuyamadığı her şeyi bşr anda okuyabilecek olması. Bu nedenle ben aynı seste uzun süre çalışmaya soğuk bakıyorum. Ama sıkıntı olursa 4. grup bitibce biraz durup genel tekrar çalışmaları yapılabilir. Tabiiki elimizde 20 ses varken. Biraz uzattım galiba ama benim olaya bakışım şu ki,örneğin eldeli toplama anlatıyorsunuz, bir örnek çözdünüz 3 kişi anladı bir örnek daha çözdünüz 4 kişi daha anladı diyelim. Geriye anlayamayan 15 öğrenciniz var. Bu konuyu anlatmak için çözdüğünüz iki örneği tekrar tekrar mı çözersiniz,yoksa başka örneklerle mi anlatırsınız? Bu tamamen tercih meselesi tabiiki... Sonuçta bir sınıfın sorumluluğunu üstlenen arkadaşımın uyguladığı her yol doğrudur,çünkü o sorumluluk altında bütn arkadaşlar mutlaka doğru yolu buluyorlar. Bu da mesleğimizin farkı ve güzelliği olsa gerek....
