Stem

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenim özel eğitim alanında uygulamalar nasıl oluyor?

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocam, bugünkü FCL seminerinde bu atölyenin en rahat uygulanacağı yerin bilim sanat merkezleri olacağına dair fikrini belirtti bir öğretmenimiz.
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocam, davlumbaz hocam atölye çalışması olarak kağıt hamurundan kabartma harita yaptırsa ve bu haritanın oluşumunda kullanılan malzemelerin stem bileşenlerini çocuklar sorgulasa, haritaların kimler tarafından çizildiği, çizilirken nelerden yararlanıldığı vb gibi?? Önceden nasıl yapıldığı şimdi çiziminde uydu kullanılması, bilgisayar üzerinden çizilmesi, şimdiki kabartma haritaların artık 3D de olabileceği vb stemle açıklanabilir mi?

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] öğretmenim özel eğitim alanında uygulamalar nasıl oluyor?

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocam özel eğitimde ayrı bir uygulama var mı bilmiyorum. Ancak stemin özel yetenekli öğrencilere uygulama alanının özellikle bilsemlerde verildiği uygulamalar çok çıkıyor karşıma. Benim özel eğitimde stem uygulamaları ile kişisel görüşüm şu: Ben özel eğitimde montessori uygulamaları ile stemin bazı ortak noktaları olduğunu düşünüyorum. YAparak yaşayarak öğrenme, etkinlik bazlı eğlenerek öğrenci merkezli öğrenme, deneme yanılma ile çözümü öğrencinin bulmasını sağlamak, öğretmenin yönlendirme dışında sürecin dışında olması gibi. Her kademede stem etkinlikleri rahatlıkla uygulanır öğrencilerin düzeylerine göre. benceMühendislik entegresinde öğretmenin yönlendirmesi daha çok olabilir belki

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocam, bugünkü FCL seminerinde bu atölyenin en rahat uygulanacağı yerin bilim sanat merkezleri olacağına dair fikrini belirtti bir öğretmenimiz.
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocam, davlumbaz hocam atölye çalışması olarak kağıt hamurundan kabartma harita yaptırsa ve bu haritanın oluşumunda kullanılan malzemelerin stem bileşenlerini çocuklar sorgulasa, haritaların kimler tarafından çizildiği, çizilirken nelerden yararlanıldığı vb gibi?? Önceden nasıl yapıldığı şimdi çiziminde uydu kullanılması, bilgisayar üzerinden çizilmesi, şimdiki kabartma haritaların artık 3D de olabileceği vb stemle açıklanabilir mi?

Olur tabii ama kabartma haritasını oluşturmaları istenmeden önce öğrencilere bir günlük yaşam problemi sunulmalıdır(Görme engelliler için bir harita olabilir) Bu problemin çözümünde kabartma haritasına yönlendirilmeliler. Öncesinde harita bilgisi ile bilgi verilir, meslekleri araştırmaları istenebilir. Verdiğiniz örnekler süreçte keşfetme, açıklama kısmında verilecek ve kazandırılacak bilgiler. Stem eğitiminin uygulanması için bir süreç gerekli. KAbartma haritası yaptırmak sadece mühendislik entegrasyonuna ait. Öncesinde keşfetmelerini sağlamak için etkinlikler yapılır, diğer disiplinler de işin içine girerse mühendislik döngüsü ile de ürün oluşursa stem disiplinlerarası olur

Mesela şöyle bir etkinlik yapmıştım. Yıl 2016. Dağlardaki yürüyüş rotalarının nasıl belirlendiğini araştırdılar. Rota belirlenirken nelere dikkat ediliyorsa hepsini not ettiler. Yürüyüş rotası olmayan bir dağ buldular.
Tendürek dağınının izohips haritasını buldular, ben de çıkarttım, maket kartonu kullanarak izohips eğrilerine göre kestiler, yükseltiyi hesaplayıp  yatay ve dikeyde ölçeklendirdiler. Bu kısmı coğrafya. Biz ona kısaca sosyal bilgiler ve matematik diyelim. Sanat kullanıp dağı yaptılar, renklendirdiler. Bu maket üzerinde olası 3 yol belirledik. (Bu kısmı mühendislik desek?)
Belirlediğimiz bu yolların avantaj ve dezavantajlarıyla ilgili rapor yazdılar. (Türkçe desek?)
Hangi mevsimde hangi yol kullanılmalı ve hangi tarihler arasında iklimsel olarak uygun, hepsini rapora yazdılar. Tübitak 4006 bilim sergisinde eserlerini heyecanla sergilerken ilk gelenlerden biri ile öğrenci arasında yaklaşık olarak şöyle bir diyalog geçti:
(Öğrenci projesini anlatırken misafir sözünü keserek)
-Tamam uğraşmışsın da bu proje olmamış, ne sorun çözdün sen bununla?
-Dağda yürüyüş rotası belirledim.
-Orda rota yok muymuş, dağın aynısını yapmışsın.
-Bu Tendürek dağı, şu an yürüyüş için kullanılmıyor. Bu yüzden rota da yok. Ben belirledim, makete de çizdim.
-Madem kullanılmıyor neden rota belirledin?
-İlerde turizme açılırsa rotalarımı kullansınlar diye.
 -Tamam da dağ maketini keçeli kalemle çizip proje mi olur?
Bunu söyleyip gitti ziyaretçimiz. Fuarın ilk günü sabah saatleri. Ben ağladım ağlayacağım, kendimi zor tutuyorum. Öğrencim dedi ki, hocam bu adam ne yaptığımı anlamadı bence. Siz de ağlayacak gibi duruyorsunuz, isterseniz yüzünüzü yıkayın. Ben idare ederim.
O günden sonra hep sınıfta uyguladım etkinliklerimi. Herkesin anlayabileceği ve eğlenebileceği etkinlikleri de 4006'ya koyduk. Hevesim kırıldı. Görüyorum ki yapabileceğim dünya kadar etkinlik var, küçük değişikliklerle hepsini stem haline getirebiliriz, arkadaşlarımla beraber uygulayabiliriz.

Fotoğraf da koyayım. Arkadaki başka etkinlik, dünyayı dikkate almayalım.  Soldaki kabartma haritalar da yarım.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocam
👏👏👏👏👏👏👏
Çalışmalarınız ve yetiştirdiğiniz öğrenciler müthiş 👏
(izohips çıkarma ve kabartma harita işlemi videoları youtubeda mevcut, çok uğraştırıcı ve emek isteyen bir iş. Elinize, emeğinize sağlık.)

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] hocam ne güzel bir çalışma olmuş. Elinize sağlık. Problem içeren senaryoyu zaten öğrenciye vermişsiniz. Öğrenciniz de ne güzel açıklamış ziyaretçiye.Hevesiniz asla kırılmasın. Öğrencilerimizin kazandığı beceriler bize hep motivasyon oluyor. Ben de sınıfta yaptığım bir etkinlikten bahsedeyim. Bir senaryo oluşturdum. İnşaat mühendisisiniz ve 15 katlı bir apartman inşa ediyorsunuz. 4. Katı inşa ederken büyük bir problemle karşı karşıyasınız. Tuğlaları taşımak inip çıkmak zaman ve emek kaybı. Buna bir çözüm bulmalısınuz.Bir öğrencim söz aldı. Bizim eve kömür taşınırken vinç kullanılıyor. Kömürü en üste vinçle taşıyorlar dedi. Biz de vinçle taşıyabiliriz dedi. Güzel fikir dedim. vincin çalışmasını sağlamak için enerjiye ihtiyaç olduğunu keşfetmelerini sağladım. Tahtaya binayı çizdim. Bu binanın dağlarla çevrili olan yüksek bir yerde bulunduğunu belirttim çizerek. Vinçte kullanılacak enerjinin ekonomik olması gerektiğini belirttim fikirlerini söylediler. Sonra bir öğrencim rüzgar enerjisi kullanabileceğimizi söyledi. Rüzgar vinci yapmak için malzemeleri tanıttım onlara(mandal, oyun hamuru, Düğme, ip, Kağıt, makas) tasarladılar, çizdiler ve vinci yaptılar. Aradan 10 gün geçti. Sınıfla yürüyerek pikniğe gidiyoruz. Bir inşaatın önünden geçiyoruz. İnşaatın önünde vinci gören öğrencilerimde müthiş heyecan. Bizim yaptığımız Vinçten diye. Stem etkinliği yerini buldu, günlük yaşamla ilişkilendi diye o gün benim için güzel bir gündü. Stem etkinliklerine devam. Düşünen, yaratan, üreten öğrenciler daha mutlu... Videonun linkini atıyorum. [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] rüzgar vinci deyince aklıma hiç böyle birşey gelmemişti. Gayet güzel olmuş.
Bu etkinliğin yapılması için yönlendirme yaptınız mı, fikir tamamen çocuklara mı ait?

Arkadaşlar ben de aşağıdaki gibi bir platform oluşturdum.Bu platform üzerinde define avı oyunu yapmayı planlıyorum. Amaç koordinat sistemini kavratmak.
Çeşitli ışıklar yerleştirip doğru-yanlış yönlendirmesi yapmayı düşünüyorum.

Ne dersiniz?

Platform aslında büyük ama siteye yükleyebilmek için fotoğrafı kırpmak zorunda kaldım .

Nasıl yapacaksınız? Biraz açar mısınız? Merak ettim.

Nasıl yapacaksınız? Biraz açar mısınız? Merak ettim.

Amacımız uzayda bulunan her bir noktanın bir matematiksel değeri olduğu konusunda bilinçlendirmek.
Koordinat sistemini öğretmek.

*Bu platformu öğrencilerle birlikte yapacağız.
*5 farklı yere define yerleştireceğiz.
*Sorular hazırlayıp define avcılarına yönelteceğiz. (Koordinatlarla ilgili)
*Platforma kırmızı ve mavi lambalar yerleştireceğiz.Doğru koornatlara gidenler mavi ışık görecek. (Burayı tam olarak kafamda oturtamadım)
*Definelerin üzerine manyetik sensör ekleyeceğiz.
*Soracağımız sorulara göre oyuncular defineleri bulacak.

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] rüzgar vinci deyince aklıma hiç böyle birşey gelmemişti. Gayet güzel olmuş.
Bu etkinliğin yapılması için yönlendirme yaptınız mı, fikir tamamen çocuklara mı ait?

Sorduğum sorularla yönlendirme yapmadan istediğim cevaplar geldi. Etkinliğe başlamadan istediğim rüzgar vinci yapmalarıydı zaten. Oluşturduğum senaryo onları vince yönlendirdi . Yüksek bir yer,ekonomik olmalı gibi kavramlar da rüzgar enerjisini bulmalarını sağladı. Etkinlik belliydi ama onlar keşfetti

Amacımız uzayda bulunan her bir noktanın bir matematiksel değeri olduğu konusunda bilinçlendirmek.
Koordinat sistemini öğretmek.

*Bu platformu öğrencilerle birlikte yapacağız.
*5 farklı yere define yerleştireceğiz.
*Sorular hazırlayıp define avcılarına yönelteceğiz. (Koordinatlarla ilgili)
*Platforma kırmızı ve mavi lambalar yerleştireceğiz.Doğru koornatlara gidenler mavi ışık görecek. (Burayı tam olarak kafamda oturtamadım)
*Definelerin üzerine manyetik sensör ekleyeceğiz.
*Soracağımız sorulara göre oyuncular defineleri bulacak.

Define  avı deyince aklıma sınıfta yaptığım hazine avı geldi.Öğle arası yaptım etkinlik hazırlığımı.Etkinlik başlamadan önce tahtaya kocaman SEVGİ yazdım. Gelince sınıfa gördüler ama anlamlandıramadılar. QR kodlarına bazı sorular gömdüm ve çıktısını aldım. Her bir kodu sınıfta ve okulda yönlendirilen yerlere astım ve en son hazineye ulaştılar.Şöyle ki: İlk soru ne zaman doğdun? Akla gelecek cevap: Takvim. QR kod kağıdını takvime yapıştırdım. Öğrenciler takvime gidip takvimin üzerindeki qr kodunu telefonla tarattılar. Oradaki soru Karagöz Hacivattan bir sahne metni vardı. Karagöz Hacivat cevabına ulaşınca panodaki Karagöz hacivat resmine koştular. Ordaki qr kodunu okuttular. Bu şekilde onları müdür beyin kapısında asılı qr koduna, kantine kadar yönlendirdim. En son Qr kodunda En büyük hazine nedir yazılıydı. düşündüler. Bir öğrencimin aklına Sevgi geldi. koşarak sınıfta tahta önüne geldiler ve hazineyi buldular. QR kod uygulmasını bu etkinliğinizde uygulayabilir misiniz bilemedim. Aklıma geldi. Bir fikir olsun size hocam

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]   Öğretmenim, qr kod gömerek yapılan hazine avının adı actionbound. Okulumuzun tarihçesi hayat bilgisi konusunda kendi okulumuzla ilgili hazırladım ben, grup grup oynadı çocuklar, bireysel de yarışabilirler. Actionbound'un soruları ve soruların gömülü olduğu qr kodlar bilgisayardan hazırlanıyor, oyunu oynarken cep telefonu ya da tablete indirilmiş uygulamayla oynuyor çocuklar. Actionbound mobil uygulamada qr kod okuyucu var, sorunun gömülü olduğu qr kodlu kağıdı okuttuğu anda cep telefonu /tabletin ekranında soru çıkıyor, çocuk cevabı cep telden yazıyor. İnternet bağlantısı lazım, çocuklar soruları bildikçe ilerleyebiliyor, süre de önemli en kısa sürede bitiren 1.oluyor.