İlkokuma Yazma Günlüğü

öğretmenim hepsi 2008 li mevcudumuz 35 sadece 2 si beni uğraştırabilir başarılar dilerim

Bende başarılar diliyorum..iyi öğrencilerin var galiba ...Biz ileri geri sayıyoruz...
 Kolaylıklar diliyorum...

23 öğrencim var. bir tanesi samsunlu, geri kalanı vanlı. samsunlu öğrencim üstün zekalı gibi. günde bir harf veriyorum ona sıkıntısız okuyor yazıyor. 10 öğrencim mantığını kavramak üzere ne sorsam okuyor ve yazıyor. t harfindeyiz. 5-6 öğrencim ezbere okuyor ve bazen sallıyorlar çıldırıyorum, bazen de gülme krizine giriyorum. 7 tanesi umutsuz vaka. e ye a diyeni mi arasınız ela ya talat diyen mi. umutsuz vakalar yüzünden t harfinde takıldık kaldık. bir tane de anemi hastası çocuk var elleri hep soğuk ve anlamıyor dersleri, okuyamıyor yazamıyor. bu çocuğu ram'a göndermeli miyim? ne yapsam olmuyor. 2009 doğumlu 5 öğrencim ezbere sallıyorlar hiç umudum yok. ilk defa 1. sınıf okutuyorum. hiç böyle şeylerle karşılaşacağımı ummamıştım. diğer 3 şubemizde de aynı durum var.

Hocam "t" harfine takılıp kalma. yeni sese geç. çocuklarda kendinde boğulur kalırsın. aynı şeyi bende "n" harfinde yaşadım. "o" sesine geçince düzeldiler. Heceler üzerinden tekrar edersin. "i" sesiyle hem tekrar da etmiş olursun.

Merhaba arkadaşlar;

Ödevler konusunda en çok faydalandığım eğitimhaneden bazı dosyalarda karşılaştığım ve yanlış bulduğum bir durumu paylaşmak istiyorum.

Bazı sözcülerin tüm harfleri öğrenilmediği halde arkadaşlarımız sözcük üretmek için biraz durumu zorlamışlar. Örnek vereyim;

alla alla :----Allah Allah demek istiyor.
onla----onunla demek istiyor.
Talat eti 7.---- 
elletti, ellet--- ?? insanın neden diyesi geliyor.

Bu arkadaşlar birkaç ay sonra; öğrencilerinin "onunla" sözcüğünü yutarak/ okunduğu gibi yazıldığından şikayet etmeyecekler mi?

Bu kadar kasmaya gerek yok bence, n harfi ile birlikte zaten hece/sözcük patlaması yaşıyoruz. Az olsun, "mantıklı" olsun di mi ama?

Aynı yerdeyiz öğretmenim. Bana ilerdesin bile diyen var

bana göre ilerdesiniz hocam daha i ye yeni başlayacak biri olarak

 author=altan0348 link=topic=173466.msg3772335#msg3772335 date=1416336380]
23 öğrencim var. bir tanesi samsunlu, geri kalanı vanlı. samsunlu öğrencim üstün zekalı gibi. günde bir harf veriyorum ona sıkıntısız okuyor yazıyor. 10 öğrencim mantığını kavramak üzere ne sorsam okuyor ve yazıyor. t harfindeyiz. 5-6 öğrencim ezbere okuyor ve bazen sallıyorlar çıldırıyorum, bazen de gülme krizine giriyorum. 7 tanesi umutsuz vaka. e ye a diyeni mi arasınız ela ya talat diyen mi. umutsuz vakalar yüzünden t harfinde takıldık kaldık. bir tane de anemi hastası çocuk var elleri hep soğuk ve anlamıyor

yeni sese geçen hocam.t yı yeni bitirmiş biri olarak kısır döngü oluyor bir sire sonra. . zaten yeni sesi verirken eskileri içinde tekrar edince yavaş yavaş oturur bir çok şey diye düşünüyorum. sanırım düşünmek istiyorum

Merhaba arkadaşlar; Ödevler konusunda en çok faydalandığım eğitimhaneden bazı dosyalarda karşılaştığım ve yanlış bulduğum bir durumu paylaşmak istiyorum.

Bazı sözcülerin tüm harfleri öğrenilmediği halde arkadaşlarımız sözcük üretmek için biraz durumu zorlamışlar. Örnek vereyim; alla alla :----Allah Allah demek istiyor.
onla----onunla demek istiyor.
Talat eti 7.----   elletti, ellet--- ?? insanın neden diyesi geliyor.

Bu arkadaşlar birkaç ay sonra; öğrencilerinin "onunla" sözcüğünü yutarak/ okunduğu gibi yazıldığından şikayet etmeyecekler mi?

Bu kadar kasmaya gerek yok bence, n harfi ile birlikte zaten hece/sözcük patlaması yaşıyoruz. Az olsun, "mantıklı" olsun di mi ama?

Kesinlikle katılıyorum hocam. O kelimeleri ben de gördüm. Fakat hiçbirini öğrencilerime vermedim. Kelimenin anlamlı olması gerek. Kasmaya gerek yok.

Benimde geçen yıl bir öğrencim r yi soyleyemiyordu başta baya stres yaptım v seklinde okuyordu ivi ivi nav al diye önemli olan onun sesini bilmesi ve dogru yazmasi

Arkadaşlar 1. sınıfta rehberlik dersi diye bir ders var mı. Daha doğrusu deftere rehberlik ve kulüp diye ayrı ayrı kazanımlar yazacak mıyız. Ben şimdiye kadar hiç deftere yazmadım. Yardımcı olursanız sevinirim

Bugün r ile er ar ir ör re ra ri ro ara ora tara ter terli teretire lira nere ora ertan Rana iri nar nara ler lar diktesi yaptık. Diktede sanki daha iyiler.okurken daha yavaslar.bazen dikte ettiklerimizi okuyamıyorlar deliriyorum işte o zaman.bazende yanlış hecelemeler oluyor.mesela Otel kelimesini ot el diye heceliyor.yada bi saatte okuyor.bu durumda ne yapmalıyım

Okuyan çocuk her verdiğim sesi öğrendiklerine monte edip tıkır tıkır okuyor, okumayan hala la ya le ye li ye bakıp duruyor. Artık haftada 3 ses verip anlasınlar anlamasınlar geçeceğim  çünkü bazı çocuklar  napsam anlamıyormuş gibi bakıp duruyor   en son  baştan bir tekrar yaparım. Böylece bilmeyenler pekiştirir bilenlerinde okuması hızlanır. Bu nedenle bu gün u sesi çalışması yaptım son ders k sesini sezdirip yazdırdım harfin kartonunu astım.Büyük ve küçük k yı tek fotokopide verdim. Bu hafta y ve ı yı vereceğim cümle metin yapmam anlayan okuyor. Bugün öğrenci eve giderken babannesine bak mezar taşında sami yazıyor dedi.Birkaç kez S harfinden bahsetmenin faydası olmuş demekki..

   arkadaşlar benim de sınıfımda 50 öğrenci var 18i okuyor. 20 öğrencim de" ta na ni en" gibi heceleri birleştiriyor. mesela nane de na diyor ne okuyor ama nane diyemiyor. yarın veli toplantım var ailelerine ne önereyim tecrübeli arkadaşlar lütfen yardımcı olsunnnnnnn 20 tanesi birleştirme mantığını sonunda kavradı fakat na ve ne hecesini birleştiremiyor. bu iyi mi okurlar mı bilemedim

Merhaba öğretmenim.
Öncelikle geri kalan 12 öğrencinizin çok geride olduğunu varsayarak öneride bulunacağımı belirtmek isterim.
Bu 12 çocukla elat grubu pekiştirme çalışması yapmanız çok yararlı olacaktır. Aksi takdirde parça bölük düzeylerde öğrenci grupları, süreçte sizi çok yoracaktır. Diğer öğrencilerinizle de çalışırken yeni ses vermek yerine özellikle açık hece içeren sözcüklerle pekiştirme yapmanız verimi artıracaktır. Aynı seslerle çalışmaktan sıkılıyoruz bazen ama kendimizi tutup aynı seslerle farklı etkinlikler üretebiliriz. Örneğin benim sınıfım da 34 kişi ve 2 öğrencim "i" sesinde çuvallayınca farklı etkinlikler geliştirmek zorunda olduğumu fark ettim. Mesela "lale, tane, nine, nane" vb. açık hece içeren sözcüklerle metin oluşturdum, tüm sınıfa bol bol yankılayıcı okuma yaptırdım, ardından metindeki "na" hecelerini buldurdum, renkli tahta kalemleriyle "na" hecelerini yeşille yuvarlak içine aldım. Bu şekilde her heceyi buldurup farklı renklerle işaretledim. Bu, farklı etkinliklerden eminim ki siz daha da iyilerini bulabilirsiniz.

Veli toplantınızda da ses birleştirmeyi uygulamalı olarak gösterebilirsiniz. Örneğin "O-n-- ON, a-t---AT, ON-AT---ONAT" formatını açıklayabilirsiniz. Metnin ilk okunuşunda ve belki ikinci okunuşunca böyle ilerlemelerini ve sonraki okumalarında harf değil, hece birleştirme konusunda öğrenciyi teşvik etmelerini isteyebilirsiniz. Ayrıca "Tüm öğrencilerim çok zeki. Ancak şimdi aralarında düzey farkları oluştu, bunun tek nedeni, veli desteği!" diyerek onları sorumluluk sürecine katabilirsiniz. Elbette bol okuma ve diktenin önemini vurgulamak hayati önem taşıyor

Sanırım biraz uzun yazdım, affola..

5o öğrenci mi? İnanamıyorum nerde görev yapıyorsunuz? Gerçekten çok zor.Kolaylıklar dilerim

Merhaba arkadaşlar. . 3 sesli hedefleri nasıl kavrayabilirim her yolu deniyorum ama 😥

Bugün r ile er ar ir ör re ra ri ro ara ora tara ter terli teretire lira nere ora ertan Rana iri nar nara ler lar diktesi yaptık. Diktede sanki daha iyiler.okurken daha yavaslar.bazen dikte ettiklerimizi okuyamıyorlar deliriyorum işte o zaman.bazende yanlış hecelemeler oluyor.mesela Otel kelimesini ot el diye heceliyor.yada bi saatte okuyor.bu durumda ne yapmalıyım

Merhaba öğretmenim,
Yazabiliyor olmaları, sürecin oldukça başarılı gittiğinin en açık göstergesi. Okumayı hızlandırmak adına aynı metni 2-3 kez sesli olarak bireysel, koro şeklinde, kızlar bir satır-erkekler bir satır vb. şekillerde okutabilirsiniz. Her çocuğun seslendirme sürecine katıldığından emin olmanız önemli çünkü.
Heceleme konusunda yanlış yapmıyor aslında öğrencileriniz, tam da programın istediği şekilde ilerliyorlar. Anlamlı heceleri birleştiriyorlar. Zaten ses temelli cümle eğitiminin en çok eleştiri aldığı nokta bu konu. Doğru heceleme için okuma yazma sürecinin sonunu bekliyor program, ancak siz okuturken önce "ot-el" sonra "otel" ve son olarak "o-tel" şeklinde farkındalık yapabilirsiniz. Hatta bazen öğrenci adlarını ya da farklı sözcükleri doğru heceleme çalışmaları yaparak süreci hızlandırabilirsiniz. Sözün özü, sınıfınızda  her şey yolunda görünüyor

Merhaba arkadaşlar. . 3 sesli hedefleri nasıl kavrayabilirim her yolu deniyorum ama 😥

Öğretmenim, öğrencileriniz açık heceleri kavradılarsa kolaylıkla birleştirebilirler. Örneğin "tat" sözcüğü için "ta" okuyup sonuna "t" eklemelerini istemelisiniz. "taaaaaa tttt"  diyerek "tat" sözcüğüne ulaşıyorlar.