İlkokul Tekrar 5 Sene Olmalı

İlkokula 243.305, Ortaokula ise 128.551 derslik ayrılmış.

Bunun en önemli gerekçesi sınıf öğretmenlerinin fazlaya çıkmasındandı. Bunu önlemek isteyenler böyle bir yola başvurdular. Böylece ortaokulları ikili eğitimler ile kalabalık sınıflara mahkum ettiler. Buna rağmen yaraya merhem olamadılar.

- ilk kez İstanbul'a sınıf öğretmeni alımı yapılmadığını da gördük,

- İstanbul'da bile sınıf öğretmeni fazlalığını da,

- Yan alanı esas alan yapmayı da,

- Memur yapılan öğretmenlileri de,

- Alan dışında (Teknoloji tasarım ve Zihinsel Engelliler) alana geçmeyi de...

İl dışı yer değiştirmelerde, il içi yer değiştirmelerde derken her tür alanda mağdur edildi sınıf öğretmenleri.

İki Çözüm Önerimiz Var:

1- İlkokul'u yeniden 5 yıl olarak planlayalım.

2- Derslik sayısını arttıralım.

İlkokul 5 yıla çıkarsa ortaokuldaki branş öğretmenlerinde tıkanma olmaz mı? diye soranlar çıkacaktır? Hayır olmaz çünkü Ortaokul ile ilkokulun derslik sayısını eşitlemek için tam 116.754 dersliğe ihtiyaç var. Bu dersliği yaptığınızda sorunu kökten çözmüş olursunuz. Sakın ola sınıf mevcutları çok düşer diye düşünmeyin ülke genelinde ilkokul ortalamasının 24 civarında olduğunu düşündüğünüzde hiç de düşük olmadığını görmüş olursunuz.



Biz onların talebine bir şey daha ekliyoruz ve diyoruz ki: doğuda (zorunlu hizmette) değil 3-4 yıl, 7-10 yıl çalışıp çakılı kalan öğretmenler var. Bu öğretmenler için bir alternatif düşününüz ve mağduriyetlerini gidermeye çalışınız. Yaraya merhem olmanın mücadelesi içerisinde olunuz.


Sınıf öğretmenlerinin bu sorunlarını çözümlenmesi dileğiyle...

5. Sınıf öğrencilerinin ortaokul olgunluğuna erişmeden branş öğretmenlerinin himayesine girmelerine karşıyım.

4+4+4 şeklinde kamuoyunda sıklıkla tartışmalara neden olan yasayla, Türk eğitim sisteminin
omurgası âdeta yeni baştan şekillendirilmiştir. Türkiye’de zorunlu eğitimi 12 yıla çıkartan ve dörder
yıllık ilk, orta ve lise eğitimi olarak kesintili hâle getiren bu yasayla, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel
Kanununda, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununda, 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanununda
değişiklikler yapılmıştır.
Yeni sistemle ilköğretim çağı 5-13 yaş aralığı olarak belirlenmiş ve daha önce ilköğretim birinci
kademe olarak tanımlanan sınıflar ilkokula, ikinci kademe olarak tanımlanan sınıflar ise ortaokula
dönüştürülmüştür. Böylelikle Türkçe öğretmenleri, daha önce ilköğretim birinci kademe içinde yer
alan 5. sınıfların derslerine de girebileceklerdir. Yeni sisteme göre Türkçe dersi 5 ve 6. sınıflarda “6”
saat, 7 ve 8. sınıflarda ise “5” saat olarak uygulanacaktır. Yine yeni sistemle birlikte “Dil ve Anlatım”
teması altında “Okuma Becerileri, Yazarlık ve Yazma Becerileri, Yaşayan Diller ve Lehçeler, İletişim
ve Sunum Becerileri”; “Sanat ve Spor” teması altında “Drama”; “Sosyal Bilimler” teması altında da
“Halk Kültürü” isimli seçmeli dersler programa yansıtılmıştır

ilkokul eğitimi sil baştan olmalı bence sınıf öğretmeni sınırsız yetkilerle donatılmalı.öğrencilerin seviyelerine uygun olan kitapları öğretmenler belirlemelidir. Ankara'daki çocukla Kars'taki çocuk aynı kitaptan ders yapmamalıdır.bölgesel ve kültürel faklılıklar ile öğrencilerin öğrenme becerileri de göz önünde bulunmalıdır.andımız tekrar okutulmalı milli bayramlar daha canlı hale getirilmeli Atatürkçülük konularına daha fazla yer verilmelidir.

Çok haklısınız hocam

bence  3 yıl olmalı

bir ülkenin eğitim sisteminde okula başlangıç yılları yani ilk 5 yıl çocuğun öğrenme , anlama , beceri kazanma yetileri önemli yere sahip olmalıdır.bunların gelişimi ve çocuğun zihinsel ve duyusal farklılıkları ayrıca çocuğa öğretmenin yaklaşımı gibi bazı unsurlar eğitimin başarısını etkilemektedir.tüm bunlar ortadayken bir öğrencinin 10 civarı ayrı öğretmen ile muhattap olması ve birden aşırı ders  yüklenmesi sonucu 5 .sınıflar tam bir şok durumu yaşamaktadır.bunu görmeyen gözler çocuklar branş öğretmeninden memnun diyerek tribünlere oynamaktadır.  ayrıca branş öğretmeni aldığı eğitim ve hitap ettiği  yaş grubu sebebi ve yılların alışkanlığı ile çocuğun algı seviyesine inememektedir. işte bundandır ki  eğitimde bir tıkanma yaşanacaktır.bu sistemin başarısızlığı bu yılla birlikte gelecek sene yani  4. yılın sonundaki teog sınavlarında tavan yapacaktır.ama geç kalınmadan bu hatadan dönülmelidir.sonuçta aşırı ders yükü ile baş başa ve öğretmenlerini ilgisizliğinden bıkan bu yaş grubu okuldan ve eğitim sisteminden soğutulmaktadır.ilgisiz ,amaçsız yetişen bir nesil gelmektedir.finlandiya da neden ilköğretim 6 yıl bir onu düşünün ve ne kadar haklı olduğumu anlayın.

bence  3 yıl olmalı

katılıyorum öğretmenim.

hatta ana sınıfından itibaren branş öğretmeni girsin derslerine  yukarıdaki arkadaşlar azıcık ciddi olun.üç kuruşun hesabını yapacağınıza gelecek nesli düşünün:((((((

hatta ana sınıfından itibaren branş öğretmeni girsin derslerine  yukarıdaki arkadaşlar azıcık ciddi olun.üç kuruşun hesabını yapacağınıza gelecek nesli düşünün:((((((

Görsel sanatlar muzik ingilizce okul öncesi de dahil
Kesinlikle branş öğretmeni girmeli. Başarılı ozel okullarin ders programını ve derslere hangi sınıfta hangi ogretmenlerin girdiklerini arastiriniz

3 yıl yeterli

Eğitimde başarısız olmamız ve çağdaş ülkelere göre sınıfta kalmamız içimi acıtıyor. OECD (Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü) 65 ülke öğrenci başarılarıyla ilgili düzenlediği raporda, matematik, fen, okuma-anlama becerileri düzeyinde Türk öğrencilerinin ortalamanın çok gerisinde kaldıkları açıklandı. 65 ülkeden, 15 yaşındaki 510 bin öğrencinin matematik, okuma becerileri ve fen bilimleri alanında küçük gelişmeler olduğu belirtildi.Özellikle matematik öğretiminde ciddi sıkıntılar olduğunu ve ülkemizdeki öğretmen eğitimi çalışmalarının nitelikli olmaması dikkat çekicidir” Eğitimde, sistemin yapısal değişikliğinde, nicelik kavramının bir yana bırakılarak nitelikli öğretmen yetiştirilmesi başarının gerçekleşmesinde etken olacaktır. Çünkü “eğitimin öznesi öğretmendir. Eğiten, öğreten öğretmendir.” Gençlerimize öğrenmeyi doğrudan öğretecek olan öğretmeni çok iyi ve donanımlı yetiştirmek kaçınılmazdır. Eğitimin niteliğine yapılan yatırımın karşılığı başarılı nesillerin yetiştirilmesi olacaktır.

Ülkemizdeki eğitim sorunlarından en önemlisi temel ayağı oluşturan ilkokul eğitimidir.ilkokul eğitimi yıllarca 5 yıl devam etmiş ve son derece başarılı öğrenciler yetiştirilmiştir.Ancak 11 Nisan 2012’de yürürlüğe giren 4+4+4 eğitim sistemi ile eğitim sistemiyle ilkokul 4 yıla indirilmiştir.Bu sebeple   5.sınıf öğrencilerinin yeri hala belirsizliğini korumaktadır.Ayrıca 100 bine yakın sınıf öğretmeni norm fazlası olmuştur ve de  bu süreçte yer değiştirmeleri imkansız hale gelmiştir..Milli Eğitim Bakanlığı bürokratları eğitimcilerden gelen şikayetlerin artması sonucunda 4+4+4 eğitim modelinin yerine 5+3+4 modeli üzerinde çalışmaya başlamışlardır.
Sistemde yapılması düşünülen değişikliğin nedenleri arasında özellikle öğretmen dağılımında yaşanan adaletsizlikler, binlerce öğretmenin norm kadro fazlası haline gelmesi, ortaokul 1.sınıf öğrencilerinin ve branş öğretmenlerinin karşılıklı olarak kaynaşamaması, bazı derslerde yaşanan başarı düşüşleri gibi nedenleri sıralayabiliriz.

Başarılı bir öğrenme ortamının oluşturulmasında , çocuğun okulu ve dersleri sevmesinde,  öğretmenlerin ,özellikle ilköğretim okulu öğretmenlerinin etkisi büyüktür. Bu dönemde okulu ve dersleri sevmeyen öğrenci ilerdeki öğrenim hayatında da okumayı ve dersleri sevmemekte, bu da öğrencinin öğrenim hayatının başarısız geçmesine neden olmaktadır.
   Bir şeyi öğretmeye başlamadan önce, çocuğun o konuyu öğrenmesi için merak uyandırıp öğrenme isteğini artırmak gerekir.
   Bunun için öğretmen, öncelikle mesleğini sevmelidir. Öğrencilerini bireysel özellikleriyle tanıyarak onlara  seslene bilmeli, sağlıklı bir ilişki, yakın bir dostluk ortamı oluşturmaktır.  Her hangi bir sorun ya da gerginliği olan öğrenci öncelikle karşısında sevecen bir yaklaşım içinde, kendisini anlayan ve dinleyen bir öğretmen arar. Her hangi bir başarısı sebebiyle sınıf içinde çocuğun gururunu okşayan bir söz, onu olumlu bir şekilde etkileyen önemli bir mükafat yerine geçer ve çocuğun ders başarısını olduğu kadar, sınıf içindeki durumunu da etkiler.