İlkokuma Yazma Günlüğü

öğretmenim  .....  anlamadııımmmm  

hocam küçük anın yazım yönünü kavratmış.. ) tebrikler  ben kaydırağı büyük L için kullanmıştım geriye dönük sayfalrda bu hususta yön algısı husunda paylaşmıştım günlükte

resimli dikte çalışması dökümanlrda tmmanı paylaşrım hocamın bahsettiği gibi dikte.. bizimkisi tombala dikte.. çocukların ellerinde epoşetler var. istediğim şablonu kesip dağıtyorum. her ders başı poşetlerden bir tane çekiyorlar.. ne çıktıysa arkasına beş defa yazıyuorlar ders boyunca düzeltme şanları oluyor ve  tenefüse çıkarken tenefüs bileti olarak iade ediyorlar..

fikir çok hoş.  her öğrencinin elinde poşet poşetin içinde kaç resim peki hocam

büyük a 'nın yazımını anlatmaya çalıştım kendimce öğretmenim ama kastettiğiniz bu değil miydi ben mi yanlış anladım acaba

tamam ben küçük a sandım bir türlü merdivenden indiremmeiştim şimdi oldu teşekkürler

fikir çok hoş.  her öğrencinin elinde poşet poşetin içinde kaç resim peki hocam

o ders içinde çocuklara düzeltme şansı verdiğimden derste kullanıcağınız kelimler en fazla 5.. çocuk süreç içinde ben resimleri kullandığımdan hata yaptğını anlayınca.. düzeltme şansı oluyor ucunda tenefüs olunca.. aksi takdirde benle tenefüs hapsi:(((

o ders içinde çocuklara düzeltme şansı verdiğimden derste kullanıcağınız kelimler en fazla 5.. çocuk süreç içinde ben resimleri kullandığımdan hata yaptğını anlayınca.. düzeltme şansı oluyor ucunda tenefüs olunca.. aksi takdirde benle tenefüs hapsi:(((

diğer görselleri dökümanlara eklediniz mi

hocam sizin durumunuzu bizde yaşıyorduk ama çok umursadım çünkü okuma yazma sürecinde yaşanan normal süreç belirtileri bu tür durumları normal karşılamalı. sadece süreci telaşa kapılmadan alternatif metodlar kullanın tabiki bu sürecin çabuk aşılması için çocuğun heceleri söylemek yerine bütün halinde hızlı okumaya teşvik etmek gerek.. ki ben o örneği.. ceplerimi kullnarak yaptım. birinci heceyi.. la saağ cebime   hatta le hecesini sol cebime koyduğumu ifade ettim. sonra ceplerime önce yavaş sonra şiddeti artıtırak la            le            la  le   bir çıpıda vurduğumda her iki cebime lale çıktı.. yada iki öğrenci çıkardık tahtaya birinin elinde la hecesi diğerinin eline le hecesi çömeldiler kafasına vurduğum ayağı kalktı karşısındaki çocuk  la diğeri kalktığında le. iksis ardı ardına kalktığında lale:))

Hocam kafasına vurdum falan deyip kendi ipinizi çekmeyin lütfen

Buralar eskiden daha iyiydi ellam.. Sorulan sorulara cevap geliyordu. Uzun zaman girmeyince ortam mı değişmiş genel olarak yapı mı değişmiş anlayamadım ( Küstüm ahanda gelmeseydim de görmeseydim hıh

Hocam kafasına vurdum falan deyip kendi ipinizi çekmeyin lütfen

bu bir düzeltme yazıdır:))
bu söznüzü espri olarak kabul ediyorum .. yanlış bir anlam ifade ediyorsa düzeltim. çömelen çocuğun atya kalkkıp elindeki heceyi göstermesi için kafasına elimiz kkoyuyoruz:)) o da elindeki heceyle zıplıyor

Keşke okuma yazma öğretmek burada anlatılanlar kadar basit olsaydı. Kafada fikir üretmek kolayda uygulamada zor.

Haksay37hocam Ne Zaman Nasıl Geçtiler?

hocam öğretmenler günü ben hediyeyi yasakladım en güzel hediye okumanızdır dedim onlar da beni kırmayıp okuma işini bitirdiler fakat okuma dedimse öyle sular seller gibi bir okuma değil heceleyerek okuyorlar. fakat hocam şunu net söylüyorum her anımı planladım plansız bir günüm bile olmadı önümdeki 1 ay süresince hangi dersleri işleyeceğimi net olarak biliyorum. ilk gün neler yaptığımı da hatta hangi gün hangi derste ne yaptığımı tam olarak biliyorum. pazartesi salı çarşamba neler yapacağımı biliyorum yani benim bilgim dışında yarım ders bile yok Allah ın izniyle. bu bana müthiş bir güç veriyor. sınıfta da en ufak bir boşluk olmadığından öğrencileri de müthiş disipline ediyor. öğretmenlik ne keyifli bir meslek anlatamam bir defa bile sesim kısılmadı çünkü bağırmam gereken bir durum olmadı.kısacası herşey Allah ın izniyle planlı çalışmada bitiyor. İnanır mısınız bir tek fotokopi kullanmadım sadece güzel yazı defteri ve kareli defter.

hocam öğretmenler günü ben hediyeyi yasakladım en güzel hediye okumanızdır dedim onlar da beni kırmayıp okuma işini bitirdiler fakat okuma dedimse öyle sular seller gibi bir okuma değil heceleyerek okuyorlar. fakat hocam şunu net söylüyorum her anımı planladım plansız bir günüm bile olmadı önümdeki 1 ay süresince hangi dersleri işleyeceğimi net olarak biliyorum. ilk gün neler yaptığımı da hatta hangi gün hangi derste ne yaptığımı tam olarak biliyorum. pazartesi salı çarşamba neler yapacağımı biliyorum yani benim bilgim dışında yarım ders bile yok Allah ın izniyle. bu bana müthiş bir güç veriyor. sınıfta da en ufak bir boşluk olmadığından öğrencileri de müthiş disipline ediyor. öğretmenlik ne keyifli bir meslek anlatamam bir defa bile sesim kısılmadı çünkü bağırmam gereken bir durum olmadı.kısacası herşey Allah ın izniyle planlı çalışmada bitiyor. İnanır mısınız bir tek fotokopi kullanmadım sadece güzel yazı defteri ve kareli defter.

Maşallah zümrem.İşini bilene aşkolsun.Bize de tebrik etmek düşer.Bizler çocukların küçüklüğü,sistemi eleştire dururken siz yol alıp gitmişsiniz.Gerçekten takdire şayan.
Kaçıncı yılınız?

Keşke okuma yazma öğretmek burada anlatılanlar kadar basit olsaydı. Kafada fikir üretmek kolayda uygulamada zor.

 fikirlerin sözde kafa üretildiğini sanmıyorum, ki okuma yazma süreci istediğiniz kadar tecrübe sahibimolun her defasında farklı zorluklar yaşayacağımız aşikar ki bu konuda haklısınız.. ama forumun temel amacının zümreler arası fikir paylaşımı üzerine olduğunu sanıyordum.. biraz  sözünüzü bunlar ne konuşuyor havasında sezdim naciz< fikrim (

öğretmenim ben kelime odaklı çalıştım e,l,a harflerinde ve t ye geçtiğim anda hecenin önemiinin farkına vardım o yüzen t de çok zorlandım başa dönüp le la kavrattım ama t harfi uzatılamadığı için tııe tıle söyleyenler oldu bunların önüne nasıl geçiçez çocuklar heceyi tanıyor ama kelime içinde okuyamıyor kelimenin tamamını ezberden söylemeye çalışıyo tabi olmuyo uyduruyo

hocam doğru söylüyorsunuz o yüzden ben daha kolay seslendirilebilen z ve ş seslerini başa aldım. l sesi de kolay seslendirilebilen bir ses bunları kavrayan öğrenci t sesini otomatik olarak kavrıyor. sonrasında açık hecelerle devam ettim. açık heceyi ben kavratıp yazdırdım kapalı heceyi de onlar buldular. gerisi zaten çorap söküğü gibi geliyor.

arkadaşlar değerli yorumlarınıza ihtiyacım var. öğrencilerim sesleri birleştirerek hece oluşturmayı kavradı. ancak 3 tanesi örneğin laleyi okuturken ilk la hecesini sonra le hecesini söylüyor. ne okudun deyince le deyip ilk heceyi unutuyor. t sesinde de aynı sorunu yaşamaktan korkuyorum mesela iletti kelimesini heceledikten sonra ne okudun deyince ti derse bunu önlemek için ne yapmalıyım?

hocam bunlar normal sesleri kavramışlarsa helede birleştirebiliyorlarsa hiç durmayın diğer seslere adım atın ama sesleri net kavratmadan sakın geçmeyin kelimelerle fazla uğraşmayın sadece zaman kaybedersiniz.

hocam doğru söylüyorsunuz o yüzden ben daha kolay seslendirilebilen z ve ş seslerini başa aldım. l sesi de kolay seslendirilebilen bir ses bunları kavrayan öğrenci t sesini otomatik olarak kavrıyor. sonrasında açık hecelerle devam ettim. açık heceyi ben kavratıp yazdırdım kapalı heceyi de onlar buldular. gerisi zaten çorap söküğü gibi geliyor.

mevcudun kaç öğretmenim merak ettim sanırım uyum sürecinide yapmadınız. Bu kadar erken okumaya geçtiklerine göre.Tebrik ederim. 5 yıl önce 1.sınıf okuttuğumda 24 kasımda okumaya geçenler olmuştu ama 41 öğrencinin hepsini geçirememiştim doğrusu..