Kullandığımız Değişik Yöntem Ve Teknikler

Arkadaşlar,kullandığınız değişik yöntem ve teknikleri paylaşmaya ne dersiniz?

Yazdığımız yöntem ve teknikleri hangi derste,hangi konu anlatımında nasıl kullanabiliriz onlara da örnekler verelim.

Ya da sadece yöntemin açıklamasını yazmış arkadaşımızın yöntemini hangi derste nasıl kullanabiliriz,onu da biz düşünüp paylaşalım.

Çağrışıma,yöntemlerle devam edelim

İlk yöntem benden (daha önce ilkokuma yazma günlüğüne yazdığım yöntem bu)


KART GÖSTERME YÖNTEMİ :

Derslerde kullandığımız 'kart gösterme ' yöntemini duymuşsunuzdur.Duymamış olanlar  için yazayım :

Kart Gösterme Yöntemi :Öğrencilerinize 3-5 arası kart dağıtıyorsunuz.Her kartın bir anlamı var.Yeşil :Tümüyle katılıyorum; mavi : katılıyorum ; beyaz : kararsızım ; sarı : katılmıyorum ; kırmızı : hiç katılmıyorum gibi..

Bi konu hakkında öğrencilerin toplu olarak fikirlerini almak istediğinizde veya sınıfta sükuneti sağlamak istediğinizde bu kartları devreye sokabilirsiniz.Bu yöntem,öğrencilerinize öğrendiklerini gözden geçirmeleri,değerlendirme yapma ve karar verme gibi fırsatlar sunar..

İlkokuma yazma öğretiminde,yanlış yazan öğrencileriniz için,siz de bu kart yöntemini kullanabilir ve kendinize göre uyarlayabilirsiniz.Kartları bu sefer,öğrenciye dağıtmayın, sizde olsun.Ve her birine bir anlam verin.

Yeşil kart: hepsini doğru yazmışsın,aferin ;

mavi kart : Sesli harflerden unuttuğun olmuş yazdıklarını kontrol et ;

beyaz kart ;sessiz harflerden birini unutmuşsun,kontrol et ;

sarı kart : noktalama işaretlerininden unuttuğun olmuş..gibi

Seçeneklerinizi çoğaltabilirsiniz ve bu kartları diğer derslerde farklı farklı alanlarda da kullanabilirsiniz.

Ayrıca,çocuklar kartların ne anlama geldiğini öğrenirken beyinleri sürekli çalışıyor olacak ve sıkılmalarına bile vakit kalmayacaktır.

Hem öğrenci,hatasının hangi özellikte bi hata olduğunu bilecek ama hatasını kendi bulmak zorunda kalacak ve hatalarını bula bula da artık daha az hata yapmaya başlayacak.

Hatta çocukları hata yapmamaya motive etmek için en fazla yeşil kart alanları da ödüllendirebilirsiniz.Bu hata yapma olasılıklarını daha da azaltacaktır...


Bu yöntemi başka hangi konularda, nasıl kullanabiliriz? Sizin kullandığınız değişik yöntemler neler?

Şimdiden paylaşımda bulunan tüm arkadaşlarımıza teşekkür ediyorum

Aklıma gelen bi etkinliği paylaşmak istiyorum:

Bu bir öğretim materyali,görsel sanatlar dersinde yaptırıp her ders ve her amaç için kullanabilirsiniz :


Beyaz bir resim kartonunu 2'ye katlattırıyorsunuz.Katlanmış olan ön yüzü kalemle çevreliyorlar ve çerçevenin ortasına çocuklar istedikleri bir resim yapıyorlar.Sonra çerçevenin dışına renkli pullar,boncuklar veya elişi kağıtlarını küçük küçük kesip yapıştırıyorlar.

Daha sonra,hazırladıkları bu kartın içine isterlerse bi takvim çizip sıralarının üstüne koyup  günleri takip etsinler;

ister üzdükleri bir arkadaşlarının gönlünü almak için içine özür mesajı yazarak hediye etsinler;
 
ister ailelerine teşekkürlerini yazan bi mesaj yazarak hediye etsinler.

1.sınıf öğrencileri,hazırladıkları bu kartın içine harfleri , rakamları yazıp masalarının üzerine koyabilirler.Her zaman gözlerinin önünde olduğu için de unutmazlar.

Veya okudukları kitap sayılarını kendileri takip ederek yazabilirler.

Size tavsiyem bu çok amaçlı olarak kullanabileceğiniz kartın içine yazdıracağınız etkinlikleri ayrı bir kağıda yazdırıp ataçla tutturmanız.

Böylece,uzun süre kullanabileceğiniz bir materyaliniz olur.Konu değiştikçe,içinde yazılanı da değiştirme imkanları olur böylece..

Okumayı öğrenen öğrencileriniz,harfleri yazdıkları kağıdı çıkarırlar bu sefer de ayların,günlerin adlarını yazıp koyarlar.

Etkinlik benden,örnekleri çoğaltmak sizden

Kolay gelsin herkese

1.    Öğrencilerin bakış açısına önem veririyorum, öğrenci farklılıklarını kabul ediyorum. Bilgiyi değişik şekillerde oluşturma yoluna gidyorum. (paylaşılanlardan yararlanıyorum)
2.    Kendi bilgilerimi paylaşmadan önce öğrencilerin önbilgilerini araştırıyorum. Kavram yanılgılarını tespit ediyorum.
3.    Çağdaş değişimleri takip etmeye çalışıyorum, sınıf ortamına getirmeye, hayatın bir parçası olan derslerde gerçek ve güncel kaynakları kullanmaya çalışıyorum.   
4.    Öğrencilerin ne bildiklerini tartışarak, birbirlerinin fikirlerini karşılaştırmalarına fırsat veriyorum.
5.    Çalışma grupları oluşturarak; öğrencilerin etkinliklerinde bir üye gibi yer alarak onları işbirliği içinde çalışmaya teşvik ediyorum.
6.    Sınıf içinde sınıflama, çözümleme, tahminde bulunma, yorumlama gibi bilişsel terminoloji kullanıyorum.
7.    Günlük yaşam problemlerinin çözümünde bilginin araştırılması görevini öğrencilere veriyorum. Öğrencilerin sorumluluk duygusunu geliştirmeye çalışıyorum.
8.    Sarmal öğrenme modelini sık sık kullanarak öğrencilerin merakını gidermeye çalışıyorum. Öğrencilere düşünmeleri ve üretmeleri için zaman veriyorum Öğrencilerin kendi aralarında akıllı ve açık uçlu soru sormalarını destekliyorum.
9.    Konular birbiri ile yakın ilişkili olduğundan, öğrencilerin diğer konularla, diğer derslerle bağlantı kurmalarına, aralarındaki ilişkileri anlamalarına yardımcı oluyorum.
10.    Öğrenilenleri değerlendirmede, düzenli olarak geliştirdiğim gözlemlerimden yararlanıyorum Öğrenme sonuçlarını öğrencilerle tartışıyorum. Değerlendirmeyi bir son değil, sonraki öğrenmeler için yol gösterici olarak alıyorum .

Sudee hocam çok teşekkürler. Ben de "görüş geliştirme" tekniğinden bahsetmek istedim. Özellikle duyuşsal kazanımları ölçmek için çok faydalı oluyor.
Bu teknik tüm öğrencilerin küçük gruplarla değil tüm bir kısım halinde yani büyük grup olarak katıldıkları bir çalışma. Bu teknik, oturarak değil ayakta gerçekleştirilmekte.
İlk önce bir tartışma konusu (önerme, küçük bir öykü gibi...) belirleniyor (seçilen konuların tartışmaya açık konular olmasına dikkat edilmeli)
 5 adet ana dağılım var:
"kesinlikle katılıyorum",
"kesinlikle katılmıyorum",
"katılıyorum",
"katılmıyorum" ve
"fikrim yok" şeklinde belirlenmekte.
Bu 5 adet ana dağılım kartlara yazılarak sınıfın çeşitli yerlerine yapıştırılmakta, bütün öğrencilerin, kendi görüşlerini gösteren tablo altında yer almaları istenmekte.
Öğrencilerin bulundukları noktada neden durduklarını açıklamaları, birbirlerini dinlemeleri ve ikna etmeye çalışmaları izlenmeli. Öğrencilere arkadaşlarının açıklamalarından etkilenip etkilenmedikleri sorulurken, ikna olanların yerlerini değiştirmeleri ve fikir değiştirenlerin tüm sınıfça alkışlanmaları sağlanmakta.
Bir örnek olarak "Okulda kurallar gereklidir." konusu ile ilgili olarak bu tekniği uygulamıştım. Kuru bir soruyla bu konuya tüm öğrenciler "evet" yanıtı verir ve kazanımı ne denli benimsediklerini ölçemeyiz. Oysa bu teknikle, her bir öğrenci fikrini belirten kartın altında yer aldı, görüşünü savundu, arkadaşlarını dinledi, etkiledi, etkilendi...
Ben çok seviyorum ve uyguluyorum. Sizlerle de paylaşmak istedim.
Herkese kolay gelsin

esrani" hocam; sibella hocam;
Anlattıklarınızdan etkilendim ve çıktı aldım.Teşekkür ederim ama geç oldu.Özür dilerim

esrani" hocam; sibella hocam;
Anlattıklarınızdan etkilendim ve çıktı aldım.Teşekkür ederim ama geç oldu.Özür dilerim

Sayın Tekbaba Hocam, Bu benim için büyük bir onur, sizlerden öğreniyoruz, çok teşekkür ederim.

 Konuyla alakalı mı bilmiyorum ama bu hafta içinde bir resim köşesi hazırladım.Fikir şundan doğdu:Okulumuzda eski kitaplar vardı.İçeriğine baktım bazı konular bizim müfredatla aynı.Hemen resimlerini kestim ve konu başlıklarıyla birlikte astım.(örneğin doğal afetler,güzel yurdum türkiye...vb.)çokta beğendim açıkcası.konuların slayt yada sunuları gibi oldu.Benim için değişik bir yöntem oldu.Öğrencilere bu fotoğrafarla konuları tekrarlayabiliyorum.

Konuyla alakalı mı bilmiyorum ama bu hafta içinde bir resim köşesi hazırladım.Fikir şundan doğdu:Okulumuzda eski kitaplar vardı.İçeriğine baktım bazı konular bizim müfredatla aynı.Hemen resimlerini kestim ve konu başlıklarıyla birlikte astım.(örneğin doğal afetler,güzel yurdum türkiye...vb.)çokta beğendim açıkcası.konuların slayt yada sunuları gibi oldu.Benim için değişik bir yöntem oldu.Öğrencilere bu fotoğrafarla konuları tekrarlayabiliyorum.

Hocam çok güzel bir çalışma. Ben de yapabilirim bunu. Emeğinize, fikrinize sağlık.

Gözlem  metodu, her çocukta var olan araştırmaya eğiliminin değerlendirilmesi olarak ortaya çıkmıştır. Eğitim-öğretimde gözlem, varlık ve olayların kendi tabiî ortamlarında plânlı ve amaçlı olarak incelenmesi demektir.  Psikoloji bilimi gözlemi, dikkatin dış dünyadaki olay ve varlıklara yönelmesi olarak tanımlamaktadır. Gözlem metodu genelde eğitsel ders gezileri olarak da adlandırılır. Çünkü çoğu kez öğrencileri fabrika, müze, kütüphane, çeşitli devlet kurumları, dağ, orman, göl gibi yerlere götürerek oralarda doğrudan gözlem yaptırılarak bilgi toplanabilir. Bunun yanında gözlem sınıflarda da yapılabilir. Sınıfa getirilecek bir kuş, bir maden parçası, bir model, bir tablo, film vs. incelendikten sonra gözlem sonuçları alınabilir. Öğretimde daha fazla duyuyu etkileyen metod daha iyi olduğuna göre, yapılacak gözlemlerin
öğrencilerin daha fazla duyusuna hitap etmesi sağlanmalıdır. Bu itibarla -metodun adı gözlem olmasına rağmen- göz yanında başka duyularla da bilgi sağlanmaya çalışılmalı; göze, kulağa, koku almaya ve dokunmaya yönelik gözlemlere de önem vermelidir. Daha çok duyuyu etkileyen gözlemin, gözlemcilerin daha fazla ilgisini çektiği ve daha kalıcı öğrenme yaşantısı sağladığı bilinmelidir. En sağlam ve unutulmayan bilgilerin doğrudan doğruya nesnelerden ve olaylardan sağlandığı unutulmamalıdır. Gözlem yoluyla öğrenciler, olay ve nesneleri gerçek biçimleriyle doğru olarak öğrenirler. Gözlem, öğretimi kitaba bağımlılıktan ve sınıf atmosferinden kurtarmakta, daha kalıcı yaşantılar sağlamaktadır. Gözleme katılan duyu organlarının fazlalığı nispetinde, öğrenme yaşantısının kalıcılık oranı da yüksek olacaktır.

alıntıdır.

esrani" hocam; sibella hocam;
Anlattıklarınızdan etkilendim ve çıktı aldım.Teşekkür ederim ama geç oldu.Özür dilerim

Rica ederiz hocam. İnsan paylaştıkça mutlu oluyor. Emin olun, sizlerin paylaştıkları bize çok şey kattı. 

Arkadaşlar ben bu konuyu yeni fark ettim geç oldu ama...ben bu yıl en çok drama yöntemini kullanıyorum.İnsan hayatında hayal gücünün en yoğun olduğu dönem çocukluk dönemidir.Çocuklara  bir kere farkettirilirse yapabildikleri yapamayacakları rol yoktur bizde en çok çocukların bu yönlerinden faydalanmalıyız.

En fazla bu yöntemde çocukların dinleme ve konuşma becerilerinin geliştiğini düşünüyorum.İnsanlarla daha rahat ilişki kurabiliyorlar.Bu metot aynı zamanda öğrencileri dayanışma içerisinde çalışmaya sevk ediyor.

Ben bu yöntemin çok yakından etkilerini gördüm. Oğlum altı yaşında bir yıldır drama dersi alıyor ve ben saydığım bütün yararlarını gördüm sınıfımda da uygulamaya çalışıyorum. Keşke öğretmen olarak hepimiz bunun eğitimini alabilsek.................

Paylaşımda bulunan herkese çok teşekkürler

Sitemizin bu beyin fırtınalı günlerini çok sevdim,inşallah hep böyle devam eder

İşte çoğumuzun bildiği ama hatırlamakta fayda olan bir teknik:

MERDİVEN SIRALAMA TEKNİĞİ :

Bu teknikte,öğrencilerinize 8-10 tane yazılı kart veya resim veriyorsunuz ve öğrencileri gruplara ayırarak her grubun ellerindeki kartları önem sırasına göre dizmelerini istiyorsunuz.

Öğrenciler,merdivenin tepesine en önemli gördükleri cümleyi yazıyorlar.Diğer cümleleri de önem sırasına göre aşağıya doğru diziyorlar.

ÖRNEK UYGULAMA :

Örneğin,2.sınıf Hayat Bilgisi dersinde 'taşıtlar ve trafik' dersin de,kartlara yazmış olduğunuz ''otobüs,tramvay,kayık,uçak,bisiklet vb..'' taşıtları yaşadıkları yerde kullanım sıklığına göre önem sırasına dizdirebilirsiniz.

Veya,sağlıklı büyüyelim ünitesinde ''ekmek,et,elma,cips,şeker vb..'' besinleri kendi gelişimleri için önem sırasına göre dizidirebilirsiniz.

Bu yöntemi tek tek uygulatıp,çocukların çocukların hayatlarında önem verdikleri konuları gözlemlemek için,bireysel farklılıklara dikkat çekmek için veya verilen nesneler arasında ilişkilerden yola çıkarak çocuklarda sentezleme ve bir bütüne ulaşma çabası geliştirmek için kullanabilirsiniz.

Her ders için ve aşağı yukarı her konu için uygulanabilecek bir teknik...

Faydalı olması dileğiyle...

okuduğum yöntemlerin hepsinden çok etkilendim. Katkısı olan herkese teşekkür ediyorum. Benim yaptığım yöntemler belki çok değişik değil ama

verim alıyorum.Sizler sayesinde yöntemleri inşallah zenginleştireceğiz.


Benim kulandığım yöntemler:Her hafta haftanın öğrencisini seçip ödüllendiriyorum Seçilen NASIL BAŞARDIM? şeklinde yazı yazarak panoya asıyor. ÖLÇÜT SADECE DERS BAŞARISI DEĞİL DAVRANIŞLAR DA ETKİLİ.

 Öğrencilerimizin doğum günlerini mutlaka dönem dönem kutluyoruz. 5-6 yakın tarihli öğrencinin doğum günlerini birleştirerek program hazırlıyoruz.


Sınıfça aldığımız bir kararı bütün öğrenciler örneğin'ÖDEVLERİMİ DÜZENLİ YAPMAYA SÖZ VERİYORUM' şeklinde kağıda yazıp panoya asıyoruz.Eğer öğrenci ödevi yapmamışsa kağıdı panodan alıyorum.


5. sınıfta yapıyorum satıyorum etkinliğinde öğrencilerimizi gruplara ayırdım.HER grup plastik minik tabaklara puding meyve suyu vb. yaptılar.HER GRUP REKLAMINI KAMPANYASINI SLOGANINI HAZIRLADI'örneğin'leziz pudingleri bir alana bir bedava 'gibi .SONRA STANTLAR KURUP okuldaki öğrencilere sattılar.Çok zevkliydi .KAMPANYALAR SLOGANLAR HAVADA UÇUŞTU.65 ytl kazandık.Onunla da pikniğe gittik.

okuduğum yöntemlerin hepsinden çok etkilendim. Katkısı olan herkese teşekkür ediyorum. Benim yaptığım yöntemler belki çok değişik değil ama

verim alıyorum.Sizler sayesinde yöntemleri inşallah zenginleştireceğiz.


Benim kulandığım yöntemler:Her hafta haftanın öğrencisini seçip ödüllendiriyorum Seçilen NASIL BAŞARDIM? şeklinde yazı yazarak panoya asıyor. ÖLÇÜT SADECE DERS BAŞARISI DEĞİL DAVRANIŞLAR DA ETKİLİ.

Sayın hocam aramıza hoş geldiniz güzel bir örnek çalışmayla gelmişsiniz. teşekkürler Paylaşımınız için,   Saygılar.

 Öğrencilerimizin doğum günlerini mutlaka dönem dönem kutluyoruz. 5-6 yakın tarihli öğrencinin doğum günlerini birleştirerek program hazırlıyoruz.


Sınıfça aldığımız bir kararı bütün öğrenciler örneğin'ÖDEVLERİMİ DÜZENLİ YAPMAYA SÖZ VERİYORUM' şeklinde kağıda yazıp panoya asıyoruz.Eğer öğrenci ödevi yapmamışsa kağıdı panodan alıyorum.


5. sınıfta yapıyorum satıyorum etkinliğinde öğrencilerimizi gruplara ayırdım.HER grup plastik minik tabaklara puding meyve suyu vb. yaptılar.HER GRUP REKLAMINI KAMPANYASINI SLOGANINI HAZIRLADI'örneğin'leziz pudingleri bir alana bir bedava 'gibi .SONRA STANTLAR KURUP okuldaki öğrencilere sattılar.Çok zevkliydi .KAMPANYALAR SLOGANLAR HAVADA UÇUŞTU.65 ytl kazandık.Onunla da pikniğe gittik.

 Sayın Hocam aramıza güzel bir çalışma örneği ile geldiniz, Hoş geldiniz teşekkürler.

Matematikte problem çözme tekniklerini anlatırsanız sevinirim.