İlk Okuma Yazma Günlüğü (2007-2008)

sevgili öğretmenlerim sabahleyin 1. grup harflerin tekerlemelerini yüklemiştim. 5. ve 6. grubu ise perşembe günü eklemiştim geri kalanlar aşağıda

3. grup

ve 4. grup

sudee öğretmenim ve diğer 1. sınıfı okutan öğretmen arkadaşlarım.Aslında bu tekerlemeler çok eğlenceli.çok değişik şekillerde kullanılabilir ama tek öğretmen olduğum için pek vaktim olmuyor bir şeyler üretmeye.
Artık sizin yaratıcı fikirlerinizden faydalanırız değil mi? affınıza sığınarak..

Öğrencilerin birleştirmenin mantığını kavramaları için nasıl bir çalışma yapabilirim?
Sınıfın çoğunluğu bir sesi almadan diğer ses geçmek mantıklı mı?

arkadaşlar ben kırklareli merkez de görev yapıyorum. Bu gün s sesini verdim. Çoğu olayı kavradı. Sesleri sezdirdikten sonra basit hece ve kelimelere geçiyorum. mümkün olduğunca anlamlı kelimeler vermeye çalışıyorum ve her kelimeyi mutlaka cümlede kullandırıyorum. Çok faydasını gördüm.

arkadaşlar y sesi ile ilgili dökümanı olan var mı

unutmamaları için neye benzeterek verebiliriz ? yazılışı ile bağlantı kurunca kalıcı oluyor ama aklıma da bir şey gelmiyor 

Kulplu bardak. Ama kulpu aşağıda.

Öğrencilerin birleştirmenin mantığını kavramaları için nasıl bir çalışma yapabilirim?
Sınıfın çoğunluğu bir sesi almadan diğer ses geçmek mantıklı mı?

öğretmen arkadaşım mantığını kavratmanın yolu el hecesinden itibaren yani sene başından itibaren sesleri yanyana getirerek okutmak tabi okurkende bağlamalarını sağlamak ezbere değil eeeelllllll aaaallll gibi zaten diğer seslerde geldikçe öğrenci kendi kendine birleştirecektir ben bugün ı sesine geçtim sadece ı dedim hemen diğer seslerle birleştirmeye başladılar.tabi bu noktaya gelene kadar az karnımız çatlamadı eeelll aaaaatt gibi.zaman zamanda mmmeeeeeledik kuzu gibi.
eger bu konuda bir çalışma istersen günlüğün sanırım 20-30 sayfa geçmişinde sessiznehir öğretmenimin verdiği bir hızlı okuma dosyası var işine yarayabilir.
bir sesi geçmek için sınıfındaki öğrencilerin %80inin sesi kavramış olmaları gerekir.sesin kavranması demek öğrenci sorduğunda diğer sesler arasından sesi gösterebilmesi bakmadan yazabilmesi gördüğünde sesi çıkarabilmesi gerekmektedir.
saygılarımla.

Arkadaşlar, ben de k sesindeyim. İlerde olan arkadaşları okuyunca, ben de bir an önce ilerlemek istiyorum; ama bu mümkün olmuyor. Ses, hece, kelime, cümle ve metin derken en az 2 gün geçiyor. Çoğunlukta işlek olanları tercih ettiğim halde... Bazı öğrencilerimin okuması çok iyi; ama bazı öğrencilerim sesleri tek tek birleştirdiği için kelimeleri okumakta  çok zaman harcıyor. Hızlı okuyanlar hızlı da yazıyor. 1 öğrencim hariç hepsi sesleri birleştirme mantığını kavradı. O 1 öğrencimin parmak kasları gelişmediği için yazı yazmakta istemiyor. Onun için ne yapacağımı şaşırıyorum. Bazen sadece okusun, zamanla yazar diyorum ama, sesleri de bir türlü birleştirmeyi kavrayamadı.  Sizin de böyle öğrenciniz var mı? Ne yapıyorsunuz? ya da Ne yapmamı tavsiye edersiniz?

arkadaşım sağol da y sesi ile ilgili neye benzetirim demiştim
bir arkadaş mesela k yı kemale benzetmişti çok işime yaradı sağolsun  yinede yardımın için tşk

papatya 48 arkadaşım benim öğrenciler de çok yavaş okuyorlar ama bu zamanla düzelecektir yazmayan öğrenci okumayı öğrenirse mutlaka zamanla yazacaktır benim 2 öğrencim hem okumuyor hem de yazmıyor onlardan bile ümidimi kesmedim inşallah zamanla

Arkadaşlar, ben de k sesindeyim. İlerde olan arkadaşları okuyunca, ben de bir an önce ilerlemek istiyorum; ama bu mümkün olmuyor. Ses, hece, kelime, cümle ve metin derken en az 2 gün geçiyor. Çoğunlukta işlek olanları tercih ettiğim halde... Bazı öğrencilerimin okuması çok iyi; ama bazı öğrencilerim sesleri tek tek birleştirdiği için kelimeleri okumakta  çok zaman harcıyor. Hızlı okuyanlar hızlı da yazıyor. 1 öğrencim hariç hepsi sesleri birleştirme mantığını kavradı. O 1 öğrencimin parmak kasları gelişmediği için yazı yazmakta istemiyor. Onun için ne yapacağımı şaşırıyorum. Bazen sadece okusun, zamanla yazar diyorum ama, sesleri de bir türlü birleştirmeyi kavrayamadı.  Sizin de böyle öğrenciniz var mı? Ne yapıyorsunuz? ya da Ne yapmamı tavsiye edersiniz?

merhaba papatya 48 öğretmenim benimde 1 öğrencim aynı durumda veli ilgisi ve desteğide yok sesleri yazamamasını geçtim tanıyomuyor bile bende ı sesine geçtim şu zamana kadar sırtımda taşımaya çalıştım ama sesler ilerledikçe çocuktan koptuğumu fark ediyorum diğerleriyle çok şey yapmaya çalışırken onunla ilgilenemiyorum artık.ailesiylede görüştüm umursamıyolar yazılarını ortaokula giden abisi yazıyor bilmiyorum sonu hayırlı olur inşallah.

sudee öğretmenim ve diğer 1. sınıfı okutan öğretmen arkadaşlarım.Aslında bu tekerlemeler çok eğlenceli.çok değişik şekillerde kullanılabilir ama tek öğretmen olduğum için pek vaktim olmuyor bir şeyler üretmeye.
Artık sizin yaratıcı fikirlerinizden faydalanırız değil mi? affınıza sığınarak..

Öncelikle güzel paylaşımlarınız için çok teşekkürler Nihan Öğretmenim  

Tekerlemeleri inceledim; şuan için aklıma çok da parlak fikirler gelmedi ama her harfin tanıtımından önce biz tekerlemeyi söyleyip hangi harfi öğreneceklerini tahmin ettirebiliriz.

Sonra, bu tekerlemeleri ezberlemelerini isteyip, harflerin tekrarını yaptırırken, o harfle ilgili tekerlemenin bir kıtasını okumalarını isteyebiliriz. Mesela "s" sesini gösterince hemen 1 kişi bu sesle ilgili tekerlemenin bir kıtasını söyler, hemen sonra "ı" yı gösterip hemen onunla ilgili tekerlemenin bir kıtasını söylemelerini isteyebiliriz. Bu uygulama hem öğrenilen harflerin tekrar çalışmalarını eğlenceli hale getirecektir; hem de hızlı düşünüp ifade becerilerini geliştirecektir...  

Şuan için bunlar aklıma geldi; uygulama esnasında farklı fikirler aklıma gelir ve olumlu sonuçlar alırsam yine paylaşırım...