ben köyde çalışıyrm y sesini verdim çoook geriyim ama çocuklar çalışmıyr veli ilgisiz çook sorunlu ve stresli müfettişlerin verdiği seminer doğrultusunda sesleri verdim hece üzerinde durmadım sadece gösterdim sözcük ve cümle üzerinde durdum benim öğrettiğimi ukuyup yazıyorlar ama farklı sözcük gördüler mi aval aval bakıyorlar yani ezberlemişler ACİL YARDIM ne yapmalıyım
Öğretmenim bir nevi ezberlemişler diyorsunuz (galiba).
Bundan sonra verdiğiniz ürünleri (kalıpları) zihinlerinde kırmak eylemi şeklinde bir dizi çalışma yapmalısınız.
Eski cümle yönteminde buna çözümleme (ayrıntıya inme) diyorduk. (Tümden gelim)
Ses temelli cümle yöntemi, temelden oluşturma, sarmal (tüme varımı) ağırlıklı işliyor. Ancak tamamen tüme varım da değil. İlk grup seslerde biraz ezberden de yararlanıldığı için. Sesler, kelimeler, cümleler arttıkça ezberin devreden çıkarılması gerekiyor (ekleyerek oluşturma, heceleyerek ve tümleyerek okuma dönemi=mantığı kavrama)
Sanırım öğrencilerinizin sıkıntısı bu aşamaya geçişte.
Aslında eğitim öğretimden temel amacımız bilgi depolamak değil; bilgiye giden yolu kavramak.
Kısaca öğretmenim, öğrendikleri kelimelerin aslında göründükleri gibi tek parça olmadıklarını o çocuğa hissettirip, kabul ettirmek. Amacımız tam olarak bu da değil. Oluşan kelimeleri hatırlaması için tekrar yaparken, zihin bir süre için şeklen ezberler. Ezberin sürekli hale gelmemesi için. ''kelimenin, cümlenin kaç parçadan oluştuğunu da aradabir hatırlatmak gerekiyor.
Özetle çalışılan kelimeler, aşina olunan kelimelerdir. Buradan hareketle:
1. Kelimeyi ekleyerek oluşturup; tüm olarak okunmasını yeterince yaptıktan sonra;
2. Ses, renk ve görsel fark etme, öğrenme yollarından birkaçı ile parçalarına da dikkat çekmek gerekli.
3. Yeniden tümleyerek okuma: Amacımız oluşan kelimeyi (anlamlı olanı) yeniden parçalayıp anlamsız yapmak olmadığına göre (ayrıntıya-nasıl oluştuğuna dikkat çekip) tek görünüm, tek renk veya tek söyleniş yoluyla tüm olduğunu çocuğa kavratmak gerekiyor.
Bu şekilde çalışmayla çocuk; kelimeyi unutmazken (tümü), ayrıntıya inerek (sesin, hecenin, parçanın ne olduğunu) nasıl oluştuğunu hatırlıyor. Son olarak tek seferde söyleyerek (tümleyerek) nasıl oluşturacağının mantığını kavrıyor. Ezberi kırma, okuma mantığını öğrenme noktası burası öğretmenim. Belli başlı kelimeler üzerinde 5-10 çalışmayla bu mantığı kazandırmak mümkün.
Pratik olarak bir örnek de yazayım:
toka to-ka toka (tüm-parça-tüm)
Önemli not:Heceye, ayrıntıya dikkat çekmek için illede kelimenin bölünmesi gerekmiyor. Bunu renkle (tahtada), somut olarak kartonlar üzerinde, ses ile de (okuma sırasında, vurgu ile) yapmak mümkün. Bu tercih size kalmış. Örneğin diktede sesleri tek tek söylemek yerine önce tüm, sonra (uzatmalı-vurgulu, ayrıntı-hece için) en son tüm olarak söyleyip yazdırabilirsiniz. Bu yöntemi bir süre için, kelime, cümle okuma-yazma-dikte çalışmalarında kullanırsanız ezberlenenleri kırmanız ve mantığı oturtmanız her zaman için mümkündür öğretmenim.
Biraz uzun oldu ama başka türlü de anlatılamazdı işin bu yönü. Umarım faydası olur. ayrıca endişelenmek için erken, bazı şeyler de zamanla olur. Her çocuk için de bu zaman farklı olabiliyor öğretmenim. Bu son derece doğal birşey. Sabır ve çalışmaya devam öğretmenim, zamanı gelince hepsi okuyacak, inanın.
Kolay gelsin, iyi çalışmalar
