İlk Okuma Yazma Günlüğü (2007-2008)

Arkadaşlar, bu çocuklar henüz 1. sınıftalar. Not verme konusunda yazılanları okuyunca çocuklar adına üzülmedim desem yalan olmaz. Bu notların onlar için ne ifade ettiğini düşünürsek, sonucun (olumlu anlamda) hiç bir şey olduğunu görürüz. Sadece üzelecekler, çünkü yanlarındaki arkadaşları ondan fazla almış. Amacımız okuma yazmayı öğrenmeleri. Düşük not vermektense okuma yazmalarını ilerletmek için ne yapmaları gerektiğini ailelerine ve kendilerine bir kez daha anlatsak, ayrıca kendi öğretme stilimizi tekrar gözden geçirsek? Çünkü çocuklar global öğrenme stiline sahiplerken, biz genelde analitik öğrenme stiline uygun ders anlatıyoruz (yapılan araştırmalar bunun %70 oranında olduğunu söylüyor). Belki okul saati öncesi ya da sonrası onlarla küçük gruplar halinde ilgilensek, gerekirse branş derslerinden (çok sık olmamak şartıyla) alsak. Ayrıca kazanımları açar bakarsak, Türkçe dersinin sadece okuma yazmayla sınırlı olmadığını görürüz. Belki çocuğun okul olgunluğu ile ilgili sorun var. 1. sınıfta sınıfta bırakmaya karşıyım. O açığı (mental bir sorunu yoksa) 2. sınıfta kapatabileceğine inanıyorum. 

o zaman karneye de veli toplantılarında konuştuklarımızı yazarız veli toplantılarına da gerek kalmaz

Güzel sözleriniz için çok teşekkür ederim Nihan Öğretmenim; güle güle kullanın 

Bu arada beni çok mutlu ettiniz güzel sözlerinizle, tekrar teşekkür ediyorum 

rica ederim sudee öğretmenim ben teşekkür ederim.bu arada semoşş hala aramıza katılmadı sanırım.inşaallah bir sorun yoktur.

     ben 1. sınıfta çocuk geriyse bırakma taraftarıyım.1. sınıfta yapamadığını 2. sınıfta nasıl tamamlayabilir ki?benim geçen yıl okuttuğum 2 tane 1. sınıfım rezil durumdaydı.okumayı okul bitiminde söktüler ve şu an hala okuduklarını anlamıyorlar.Ne yaptıysam olmadı.Birleştirilmiş sınıf diye de bırakamadım.matematikten anladıkları yok zaten.çocuk üzülmesin diye haketmediği bir notu vermek yanlış bence.

Arkadaşlar, bu çocuklar henüz 1. sınıftalar. Not verme konusunda yazılanları okuyunca çocuklar adına üzülmedim desem yalan olmaz. Bu notların onlar için ne ifade ettiğini düşünürsek, sonucun (olumlu anlamda) hiç bir şey olduğunu görürüz. Sadece üzelecekler, çünkü yanlarındaki arkadaşları ondan fazla almış. Amacımız okuma yazmayı öğrenmeleri. Düşük not vermektense okuma yazmalarını ilerletmek için ne yapmaları gerektiğini ailelerine ve kendilerine bir kez daha anlatsak, ayrıca kendi öğretme stilimizi tekrar gözden geçirsek? Çünkü çocuklar global öğrenme stiline sahiplerken, biz genelde analitik öğrenme stiline uygun ders anlatıyoruz (yapılan araştırmalar bunun %70 oranında olduğunu söylüyor). Belki okul saati öncesi ya da sonrası onlarla küçük gruplar halinde ilgilensek, gerekirse branş derslerinden (çok sık olmamak şartıyla) alsak. Ayrıca kazanımları açar bakarsak, Türkçe dersinin sadece okuma yazmayla sınırlı olmadığını görürüz. Belki çocuğun okul olgunluğu ile ilgili sorun var. 1. sınıfta sınıfta bırakmaya karşıyım. O açığı (mental bir sorunu yoksa) 2. sınıfta kapatabileceğine inanıyorum. 

rica ederim sudee öğretmenim ben teşekkür ederim.bu arada semoşş hala aramıza katılmadı sanırım.inşaallah bir sorun yoktur.

Semoşş iyi Nihan Öğretmenim, 1-2 güne kalmaz aramızda olacaktır; ilginiz için tekrar teşekkür ederim 

Not Verirken Çocuğun Gayreti De Önemli Bence Çalışmadan Verilen Notta Sakıncalı  çünkü Annesi Çalış Bile Dese Çocuk Bak Karnem İyi Diyebiliyor Veya Velide Okumadan Benim Çocuğa Öğretmen Yöksek Vermiş!!!gibi Suçlamada Yapabiliyor Diğer Bir Sakıncası Çocuğum Nasılsa İyi Diyebilir (özellikle İlgisi Az Olan Veliler)

bende sesleri tanıyorsa ve yavaş okuyorsa 2 vercem 1 verecek öğrencim yok ama notları fazla şişirmeyi düşünmüyorum öğrencilerin başarı durumları aşağı yukarı ortaya çıktı ona göre karne hazırlamayı düşünüyorum

şimdi yüksek verirsek 2. sınıfta veli ne oldu bu çocuğa diyip öğretmeni suçlayabilir mürüvet hocam dediğinize katılıyrum  karne veliler üzerinde  olumsuz  etki yaratabilir

beşten mezun ettiğimiz öğrencilerde aynı sorunu yaşadık 6. sınıfta zayıf alınca veli hemen 5.sınıfta çocuğum iyiydi ne oldu sorusunu yöneltti tabiki müdür ve branşlarda bizi suçladılar      çocuk hak ettiğini almayı öğrenmeli  okumayan okuyayacak diye ayırmamak gerekiyor bence okuyor mu yada okumuyormu ölçüt net olmalı

Arkadaşlar, ben bu çocuklara zayıf vermeyelim derken sanırım bir şeyi atladım, ya da tam anlatamadım. Veliye bu notun neden verildiğini anlatabiliriz. Ayrıca gayretli çocukların şevklerinin kırılacağına inanmıyorum. Bu çocuklar 5 almak için değil, okuma yazma öğrenmek için okuldalar. Bir de, "diğerleri okurken bu çocuklar geri, arada fark olmalı" gibi bir yaklaşım da bence yanlış çünkü bu da çocuğu kendi içinde değerlendirmeyi engelliyor. Her çocuğun kendi içinde ne kadar geliştiğini kriter olarak alırım ben. Bazı çocuklar okuyarak geliyor, bazıları ise okulda öğreniyor. Bu mantığa göre okuyarak gelen öğrenciye verilecek not yok o halde. Çocuk  gayretliyse, ona zayıf vererek şevkini kırmanın mantığı yok sadece, bunu söylemeye çalışıyorum.
Çocuklar okula geldiklerinde, kimileri ilk basamaktan, kimileri beşinci basamaktan başlarlar. Yılın sonunda her iki çocuk da onuncu basamaktaysa, bu çocukların eşit oranda geliştiğini söyleyebilir miyiz?

Tüm örgün eğitim boyunca, 1-2-3.sınıfta verilen notların, ileriki okul yaşamlarında, öğrencilere bir etkisi olmuyor. Hal böyle olunca, ben de Ebru_K Öğretmenimizle benzer fikirleri taşıyorum...

ebru hocam sizi anlıyorum çocuklar birbirinin farkında okumasada onlar kim neyine kadar yapıyor biliyorlar

Her çocuk kendi kulvarında koşabiliyorsa başarılıdır.....

arkadaşlar sizlere katılıyorum ama ölçülerimizi belirlerkende dikkatli olmalıyız.
aralık ayında tüm sesleri öğrenerek okumaya geçene 5 veririz hepimiz bu konuda hem fikiriz sanırım ama yarı yıl sonu sesler bitmediyse ve bir öğrenci verebildiğiniz kadar sesle muntazam okuyorsa bu öğrenciye ne vereceksiniz?
mart ayının sonuna kadar vakti var çocukların aklımızdan çıkarmayalım bence bulunduğumuz sese kadar doğru okuyup yazan öğrencide 5'i hakediyordur.
yanlış mıyım? saygılar.

Diyelim ki çocuk mekanik olarak okuyor, hem de sular seller gibi. Söylediğimizi de yazıyor. Ama hem yazılı, hem sözlü ifade becerisi sıfır. Dinleme becerisi hak getire. Bu durumda bu çocuk da en yüksek notu alacak, değil mi? Tek kriter okuma yazması çünkü.

Aslına bakarsanız sorun bu sayılarla değerlendirme konusunda bence. İmkan olsa, sınıflar kalabalık olmasa, her çocuğa dönem sonunda gelişimini gösteren bir rapor düzenleyebilsek. Değerlendirme yöntemlerimizi biraz daha geliştirebilsek. Modern eğitim anlayışına uygun yöntemler kullanabilsek (gelişim raporları, rubrikler, portfolyolar ,vs.). Böylece çocuk neye göre değerlendirildiğini, ne yaparsa bir üst basamakta olabileceğini anlar.  

Ben de 1 vermeyi düşünmüyorum.Öğrenen 6  öğrencime 5 vereceğim.Diğer 3 öğrencim  ise sesleri biliyorlar ama birleştiremiyorlar.Hala ezbere okuyorlar.Onlara da 3 vermeyi düşünüyorum..