İlk Okuma Yazma Günlüğü (2007-2008)

sessiznehir öğretmenim bencede dikte çok önemli.. hergün mutlaka 5-6 kelime yada cümle yazdırıyorum. hergün bir öncekinden daha iyi oluyorlar.. tabi ödülde faydalı oluyor.. bütün kelimeleri doğru yazanlara gülen yüz yapıştırıyorum. 1 yanlışı olana yıldız.. Diğerlerinde doğrulara ( + ) yanlış olanlara ( - ) veriyorum.. Doğrusunu deftere yazıp okutup, tekrar yazdırıyorum.. Ayrıca her öğrencinin tombala oyunu var bunu eve verdim veli toplantısında annelerle konuştum her akşam çektiği kelimeyi yada cümleyi önce okutup sonra bakmadan yazdırıyolar. çünkü onlarda hergün dikte çalışması yaptığımı biliyolar bu şekilde dahada başarılı oluyorlar..

ben de benzer çalışmalar yapıyorum:)

arkadaşlar merhaba.bitlis/tatvanın bir köyündeyim.1-2 birleştirilmiş sınıfa bakıyorum.13 tane 1. sınıf öğrencim var.bunlardan 8 tanesinde sorun yok.1 öğrencim ne anlatırsam anlatayım anlamıyor.çocuk kaza geçirmiş yanı.1 öğrencimde okulun ilk 2 haftasında geldi.sonra gelmedi ta cuma gününe kadar.cuma günü geldi.3  hafta eksiği var.onun için ne yapabilirim.birde 3 sesli hecelerde zorlana öğrencilerim var.ne yapmam gerekiyor.umarım bir yardım gelir.

Değerli meslektaşlarım, eğitim öğretim çalışmalarında akademik bilgilerinizi işe koşun. Tabi tecrübe de önemli, şayet tecrübe taze bilgi ile beslenmiyorsa dündür. Akademik bilgileriniz ise bugündür. Üniversitelerde size elma kızartın, kurdela takın mı dediler. Sanmıyorum. Sonra bu veli desteğini anlayamadım. Öğrenci velisi çocuğu okula hazırlar ve gönderir. Okuma yazma  öğretmek bizim işimiz arkadaşlar. Öğretmenlik profesyonel bir iştir. Profesyonel iş görenler de etki ve yetkilerini devretmezler. Bir doktor, mühendis, avukat vb yetkisini ancak meslektaşına devreder. Eğer öğretmenlik velinin işi olsaydı bizlere ne gerek vardı.   Bu mesleğin herkes tarafından yapılamayacağına önce bir kendimiz inansak, bir çok mesleksel sorunlarımızın çözüleceğine inanıyorum. Önce kendimize güven duyalım. Saygılarımla....

Gelişim raporlarında değerlendirme dışını neye göre belirliyoruz arkadaşlar?Bilgisi olan var mı?Bir de işlemediğimiz konularla ilgili bölümleri boş mu
bırakıyoruz?Bilgisi olan varsa cevaplarsa sevinirim.Şimdiden teşekkür ederim.

Bugün değerlendirme  dışı olayını müdürümüzle konuştuk: çocuk hiçbirşey yapmıyorsa,etkinliklere katılmıyorsa çok kötü durumda ise bunu işaretlememiz gerektiğini söyledi. yani başarısız galiba.bence "değerlendirme dışı" koyacaklarına "orta" bölümü koysalardı daha iyi olurdu. değerlendirme basamakları (çok iyi/ iyi/geliştirilmeli) bence pek te uygun değil, tabi kazanımlarda... İyi geceler.

Kızılırmak öğretmenim teşekkür ederim.İyi geceler.

çok hoş bi fikir aklınıza sağlık öğretmenim.

teşekkürler güzel bir fikir

Rica ederim Gerçekten işe yarıyor. Beğendiğinize sevindim.

Burada yorum yapan arkadaşlarımın çoğu doğuda görev yapıyor anladığım kadarıyla ,aynı zorlukları ve sıkıntıları ben de fazlasıyla yaşadım üstelik şartların çok çok zor olduğu bir dönemde onların sıkıntısını çok iyi anlıyorum .Onlar her şeye layık,ama ben bir arkadaşımızın yorumuna açıkcası(taktım)deniz 74 öğretmenim sanırım özel bir okulda görev yapıyor, hiç sıkıntı yaşamıyor ve her okulu kendi okulu gibi görüyor ama türkçe bilmeden okula gelen,velisi okuma yazma bilmeyen,okul mu yoksa ne olduğu belli olmayan binalarda eğitim ve öğretimi devam ettirmeye çaışan çok saygıdeğer meslektaşlarımdan bii haber yaşıyor......... Bu zor koşullara rağmen görevini en iyi şekilde yapmaya çalışan tüm meslektaşlarımı kutluyorum .....

arkadaşlar şunun sıkıntısını cekiyorum.cocuklar birleştirme mantıgını anlamıştır demek ne demek . örnek verirsem mesela tane kelimesini okurken ta   ne diye okuyan da var . Birde şu şekilde söyleyenler var  ttt aaa deyip sonra   ta diyen  daha sonra da nnn eee deyip  ne diyen ve sonra tane diyen inşallah anlatabildim. Şimdi bu cocuklardan ikinci söyledigim gruptakiler mantığı anlamışmı.  Yoksa sorun mu var ne yapmam gerekir. Sizdede bu şekilde öğrenciler varmı .İlgilenirseniz sevinirim. tşklercevaplarınızı bekliyorum

2.gruptakilerde anlamış.1.grup heceden okuyor 2.grup harften.2.grup zamanla(sesleri içinden birleştirip) doğrudan bütün olarak okur.şahsi fikrim 2,grup daha iyi.tabi bu benim fikrim

Değerli meslektaşlarım, eğitim öğretim çalışmalarında akademik bilgilerinizi işe koşun. Tabi tecrübe de önemli, şayet tecrübe taze bilgi ile beslenmiyorsa dündür. Akademik bilgileriniz ise bugündür. Üniversitelerde size elma kızartın, kurdela takın mı dediler. Sanmıyorum. Sonra bu veli desteğini anlayamadım. Öğrenci velisi çocuğu okula hazırlar ve gönderir. Okuma yazma  öğretmek bizim işimiz arkadaşlar. Öğretmenlik profesyonel bir iştir. Profesyonel iş görenler de etki ve yetkilerini devretmezler. Bir doktor, mühendis, avukat vb yetkisini ancak meslektaşına devreder. Eğer öğretmenlik velinin işi olsaydı bizlere ne gerek vardı.   Bu mesleğin herkes tarafından yapılamayacağına önce bir kendimiz inansak, bir çok mesleksel sorunlarımızın çözüleceğine inanıyorum. Önce kendimize güven duyalım. Saygılarımla....

Sayın deniz74 akademik bilgi derken mesela ben üniversiteyi 2 yıl önce bitirdiğimde hala okuma yazma cümleden sese gidiyordu ama şimdi malumunuz seseten başlıyoruz vs vs eğer ben o akademik bilgiyi kullanacaksam işimiz var kendimi hiç güncellememiş olurum.gördüğünüz gibi bu bilgiler zaman geliyor kullanılamaz oluyor ancak eğitimde ödüllendirme her zaman var.bu ister elma kızartma olur ister kurdela takma bu her zaman öğrenciyi motive eder.arkadaşlar umarım açıklayıcı olmuştur.ve bence veli herşeydir.ve tüm sayın hocalarıma çalışmalarında başarılar diliyorum.

selam arkadaşlar bende deniz74 öğretmenin fikirlerine katılmıyorum sadece 1. sınıfta değil çocuğun her döneminde veli çok  önemlidir yoksa anne ve babanın varlığı ne işe yarayacak  sadece doğurmak ve temel ihtiyaçlarını karşılamak yetmez

       Olaya sadece öğretim olarak bakılmamalı bence. Kazandırmaya çalıştığımız diğer davranışlarda sadece okul içinde kalıp evde uygulamaya geçilmiyorsa davranış ne kadar kalıcı olur sizce? Gerek eğitim olarak, gerekse öğrerim olarak velinin desteğini inkar etmek doğru değil bence. Tabiki öğretmen veliden destek beklemekle bütün iş ve sorumluluğu veliye yüklemiş olmuyor. Zaten bunu istese bile veli yapamıyorum. Ben yeni duyduğum birşeyi paylaşmak istiyorum sizlerle. Cuma günü ilgili bir velim geldi. Öğrencime elat grubunu bitirdiğimden dolayı bu seslerle ilgili hikaye kitabı vermiştim. Onu okuttuktan sonra başka bir setin aynı ses grubundan bir hikaye kitabını okutmaya kalkmış. Fakat benim afacan öğrencim okumak istememiş. Sebebi ise benim tavsiye etmemem, yani benim "bu kitabı oku dememem". Sanki ben söylemediğim zaman ailesi ona olumsuz birşey okutacakmış gibi.Yani anlayacağınız öğretmen çocuğun gözünde öyle bir yerde ki biz ne dersek sadece o yapılacak. bilmem anlatabiliyormuyum.

arkadaşlar şunun sıkıntısını cekiyorum.cocuklar birleştirme mantıgını anlamıştır demek ne demek . örnek verirsem mesela tane kelimesini okurken ta   ne diye okuyan da var . Birde şu şekilde söyleyenler var  ttt aaa deyip sonra   ta diyen  daha sonra da nnn eee deyip  ne diyen ve sonra tane diyen inşallah anlatabildim. Şimdi bu cocuklardan ikinci söyledigim gruptakiler mantığı anlamışmı.  Yoksa sorun mu var ne yapmam gerekir. Sizdede bu şekilde öğrenciler varmı .İlgilenirseniz sevinirim. tşklercevaplarınızı bekliyorum

İkinci olarak anlattığınız grup mantığı kavramıştır. Öğrettiğim kelimeyi bir seferde okuyanlar ezbere okuyor, o kelimeye yeni bir ses eklediğimde kalakalıyor. Ama sesleri tek tek bulup kendisi birleştirenler ( sizin ikinci grubunuz gibi ) yeni oluşturulan bir kelimeyi de okuyabiliyor. Bu da iyi bir şey tabii ki. Zeten hedef bu değil mi? Kolay gelsin...

peki
arkadaşlar bu mantık işini nasıl kavratacağız. Artık ne yapca mı şaşırdım.ama ezbere gitmekte okuyor anlamında değil midir? eski sistem öyle  değil miydi?